淺談“創設情境”教學法在中職德育課中的運用

摘要 中職德育課教學中創設教學情境的基本思路應該是：遵循學生的認知規律，以讓學生充分參與為前提，以教學目標為依據。以社會和學生生活為基本內容，創設情境，達到促進學生開發智力、培養能力、提高學習質量的目標。

關鍵詞 中等職業學校；德育課；創設情境

目前，中職德育課教學面臨嚴峻的挑戰，由于中職的特點，沒有升學壓力，大部分學生對學習德育課缺乏興趣，而許多德育課教師也都是完全依托德育課教材照本宣科，平鋪直述地向學生灌輸德育教材概念性知識，學生被動地接受灌輸，學習顯得非常乏味。怎樣才能立足于教材，激發學生的學習興趣。營造互動的課堂氛圍，使德育課成為教而有方、學而有趣、用而有信的課，是德育課教學改革的重要課題，也是德育課教師亟待研究和解決的課題。

通過幾年教學實踐證明，在德育課堂精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，不僅可以使學生理解、掌握好知識和技能；而且可以使學生更好的去體驗教學內容中的情感，激發學生學習求知的熱情和欲望。不僅僅是對課堂氣氛的宣染。還能激發學生學習的熱情。根據德育課理論聯系實際的特點，筆者就德育課堂教學“創設情境”的創設作一些思考和探索。總結了以下一些創設情境的方法。

一、課外閱讀法

我認為情境的創設不僅可以在課內，也可以在課外。尤其是德育課，更加不能忽視課外情境的創設。一些學生對時事或社會熱點問題漠不關心，甚至對WTO”、“ECFA”是什么都不知道，針對這種情況，我覺得有必要指導學生開展課外閱讀。……