《家》教學設計

教材簡析：

《家》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。這首兒歌共六行兩句，以充滿童趣的語言，通過孩子們熟悉的藍天白云等事物作比，向孩子們展示了一幅優美的風景畫，讓孩子們懂得“祖國就是我們的家”。

設計理念：

孩子們在家里幸福快樂地生活與成長，對于自己生活的小家，孩子們無疑是熟悉的，而對兒歌中最后一句“祖國就是我們的家”這樣的概念卻是模糊的。本設計緊密聯系學生生活經驗，結合本地實際情況，引導學生在理解課文內容的基礎上展開合理想象，弄清文中通過打比方的方式所描寫的“祖國”與“花朵”之間的關系，體會“祖國就是我們的家”的含義。

教學目標：

1 會認6個生字，會按筆順書寫5個生字。

2 借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3 理解課文內容，懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發熱愛祖國的情感。

教學準備：生字詞卡片，教學掛圖；學生課前借助漢語拼音初步讀通課文。

教學時間：2課時

教學流程：

第一課時

一、描述激趣。質疑導入

1 同學們，我們都有一個幸福的家，家是我們成長的搖籃，在家里，我們快樂生活，健康成長，在我們心里，家永遠是最溫暖的。今天，我們一起去看看大家熟悉的一些老朋友的家在哪兒。(板書課題，齊讀課題。)

二、指導看圖。感知內容

出示教學掛圖(課文插圖)，引導學生帶著以下問題從上到下認真觀察圖畫：圖上都畫了什么?圖中小朋友的表情怎么樣?(讓孩子們先自己觀察，然后與同桌的小朋友互相說說，教師適時引導。)

三、課中游戲。識記生字

1 同學們在圖上看到了那么多那么美的事物，有個小朋友看了這幅圖后，還寫了一首優美的兒歌，現在同學們自己去看看，這首兒歌是怎樣寫的。

2 借助漢語拼音讀課文(兒歌)，用鉛筆標出生字詞。

3 今天，我們一起來認識本課的生字寶寶。(出示生字卡片：白、云、兒、子、土，學生自由認讀。)

4 去掉漢語拼音，你還認識這些生字嗎?(遮蓋卡上的漢語拼音，學生分組比賽認讀。)

5 可愛的漢字寶寶真調皮，現在它們又跑到了詞語里面，你還認識它們嗎?(出示詞語卡片，學生以“開火車”的方式反復認讀。)

6 學做小小書法家。

(1)請同學們舉起你的小手，跟著老師一起書空。

(2)請小老師上臺帶領大家讀、寫(書空)生字。

(3)快速記住這些生字，并告訴大家你是怎樣記住這幾個字的。

(4)在生字本上按筆順書寫5個生字。

第二課時

一、猜字游戲。復習導入

1 老師動嘴不出聲，讓學生觀察老師的口形，猜出老師讀的是生字中的哪個字，猜對的同學有機會帶著所有的小朋友一起將這個字讀三遍。

2 前節課我們認識了生字寶寶，同學們一定都能正確、流利地朗讀課文了吧?現在我們一起來學習這首兒歌。

二、結合插圖再讀課文，理解內容

1 同學們，我們一起去看看兒歌中都向我們介紹了哪些老朋友和他們的家。請大家跟老師一起讀課文。

2 自己再輕聲讀課文，邊讀邊想：

(1)兒歌中把藍天比作什么?(比作白云的家。)

(2)為什么說藍天是白云的家呢?(同桌互相說說自己的理解。)

3 再次引導學生觀察圖畫，啟發學生體會白云在藍天上自在地飄蕩，藍天襯著白云，白云離不開藍天。所以兒歌中說藍天是白云的家。

4 用相似的方法指導學生自由理解小鳥離不開樹林，只有在樹林里才能筑溫馨的巢，才能自由地飛翔、歌唱。魚兒離不開河水，沒有河水，魚兒就無法生存。種子沒有了泥土，就不能生根發芽。

5 引導學生用以下旬式回答：……是……的家。(實為復述兒歌。)

6 男女同學合作練讀第一句話。

7 再次觀察插圖，學習理解兒歌第二句。

請小朋友們認真看圖，說說這些孩子們的表情怎么樣，他們的笑臉看起來像什么呢?(讓學生結合圖畫弄清沒有祖國的哺育與培養，我們就不可能健康幸福地成長，就沒有幸福的明天。)

8 說話練習。用“……是……的家”說一句話(可以是兒歌以外的內容)。

三、熟讀成誦。試背課文

1 同學們閉著眼睛，聯系插圖，想象一下課文中描寫的所有事物(藍天與白云、樹林與小鳥、小河與魚兒、泥土與種子、花朵與祖國)，再說說它們的聯系。

2 教師引導試著背誦課文。

四、拓展延伸

1 把這首兒歌背誦給家人或鄰居小朋友聽。

2 請同學們給自己喜歡的“朋友”找找他們的家，并用今天所學的句式練習說話。