讓學生做課堂的主人

在新課程背景下，從優秀教師們一節節撞擊著智慧火花的語文課堂上，我真切地感受到了時代前進的氣息，體會到主體意識、創新意識對深化課程改革，促進教師專業發展的巨大作用，同時也意識到自己在教學過程中的優勢和不足之處。

“把語文課堂還給語文”，這是著名語文教育家顧黃初教授在“科學與人文的語文教育”座談會上講過的一句話，顧老師提醒我們應回歸語文的本真，用學語文的視角去解讀文本，創設種種教學隋境，用“語文”的方式教出濃濃的語文味兒來。那么，我們應該給孩子一個什么樣的語文課堂呢?

一、給學生一個“情感的課堂”

一個語文教師應該讓學生覺得富有“激情”。在上語文課時，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，怎能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習?教師只有展現給學生一個“充滿激情的我”，才能陪伴孩子度過一段“燃燒的歲月”!

在教學中，我通過多種方式激發學生的學習興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設懸念等，以激發他們的閱讀欲望，營造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《花瓣飄香》這篇課文時，把一束月季花放在講臺上，讓學生先說出它的名稱，并問他們看到月季花后想到了哪些詞語，學生看到真實的花朵擺在眼前，高興極了，爭先恐后地發言。隨后我又給每一個學生發了一片花瓣，讓他們聞一聞花的清香，摸一摸柔軟、細膩的花瓣，孩子們在這樣的課堂上學得興趣盎然。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”了。在教學活動中，還應注重“融情”，置師生于課文情景之中，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學生一個“閱讀與交流的課堂”

以前的語文課堂，教師往往越俎代庖，學生沒有時間去閱讀和交流。現在我們要還給學生一個閱讀與交流的課堂，實現“與文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在閱讀課上，教師的第一要務便是引領學生走進文本，與文本、與作者交流對話，從而內化課文的語言材料，感悟其豐富內蘊，進而學會閱讀。教師要引領學生多角度、多層次地“讀”和“聽”，實現學生、教師、文本之間的真正對話，讓學生在對話過程中用自己的感受、想象去了解詞語的感情色彩、生活氣息，觸摸文字背后的情感，聆聽來自老師的、同學之間的不同見解。只有具備獨立思考意識的“讀”和“聽”及相互交流，才能有效地感悟語言，培養語感，領悟情意，發展思維，這才是有效的、厚實的語文閱讀教學。

三、給學生一個“開放的課堂”

在教學中，我重視讓孩子們充分展示自己。教學不僅僅是知識的傳授，更多的是引導學生去探究，并充分表達自己的體驗和感悟。孩子的理解能力和想象能力有時是我們難以想象的，我在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”；“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，我讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的理解：“烏”表示黑色。“烏”字比“鳥”字少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，黑到我們都看不見它的眼睛了。對于“喝、渴”的區別，學生這樣解釋：“喝水”要用嘴喝，而且必須把嘴張大，所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

葉圣陶先生說過，教材無非是例子。那么，利用例子教給學生學習方法之后，接下來就應該是大量的實踐，只有通過實踐，學生的知識才能不斷鞏固，能力才會逐步提高。基于這種認識，我經常搜集課外閱讀材料推薦給學生閱讀。在教學《山行》后，引導學生誦讀了其他描寫秋天的古詩，讓學生了解更多有關借景抒隋的古濤。我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給學生閱讀，擴大學生的閱讀面，拓寬學生的知識視野。總之，教師要做一個“牧羊人”，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地去盡情享受，并通過“說”和“寫”把自己的隋感表達出來，只有在真實的情感碰撞中，課堂才能漸入高潮。

四、給學生一個“感悟的課堂”

在教學中，教師要注重引導學生感悟文本語言的內涵，體驗作者所表達的思想感情，逐步提高閱讀效率和理解能力。例如《西湖》這篇課文描寫了“西湖神奇秀麗的風光”，如何讓學生深入體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的情感呢?我通過圖片、錄像資料展示西湖的美麗，而后，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿自豪感，飽含著對家鄉無比熱愛之情贊美家鄉的自然風光和發展變化。這樣，孩子們既體驗了作者的思想感情，又提高了表達能力。每一篇文章都有值得我們去感悟的地方，而每一個人的閱讀所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人美妙篇章的同時，時時聯系自己，促進認識的不斷提高。

新課程改革要求教師轉變教學觀念，更新教學理念，改進教學方法，我們只有堅持繼承與發展相統一的原則，遵循教學規律，在實踐中反思，在反思中提高，才能做到與時俱進，不斷創新，與新課程共同成長。