把教學(xué)細(xì)節(jié)做到偉大

“‘追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。’我的最大追求是考上清華大學(xué)，如果考上了河南大學(xué)，我也會去上!，’ “為什么?”我攬住這位齊胸的小男孩，非要問出個所以然。

“因為‘把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的’嘛!”他自信地面向臺下聽課的老師，突然話鋒一轉(zhuǎn)，“河南大學(xué)畢業(yè)后，我還可以考清華大學(xué)的研究生呀!”

臺下一陣熱烈的掌聲。

“孩子，聽到了嗎?掌聲就是對你個性化讀書的一種真誠的認(rèn)可!”我把話筒送到了他的面前。

他很有禮貌地面對臺下：“謝謝!”

“孩子，你看這是什么?

“楓葉!”

“是楓葉，但這不是一片普通的楓葉。”看到這平整的紅葉倏地吸住了他的眸子，我接著說，“這是2001年11月，我從清華園采擷的，一共兩片，一片送給了我的孩子。這一片準(zhǔn)備送給情懷清華夢想的學(xué)生。”

“我有夢想!”

“真有夢?!”

“真有夢!”

我雙手遞過紅葉，他雙手捧過紅葉，慢慢地移至面前，輕輕地印上一吻。

臺下又是一陣熱烈的掌聲。

掌聲中我把那個男孩兒抱了起來，仰視著，問他：“今天是幾月幾日?”

“三月二十一日。”

“六年后的今天，我希望讀到一封來自清華園的信!”

“那一定是我寫的!”

“信中一定還有一份特殊的禮物。”

“那就是我親手從清華園采摘的一片紅葉!”

“我期待著!”

“我們拉鉤!”

于是，我的小指和孩子的小指緊緊地鉤在一起。

臺下是長時間熱烈的掌聲。

這是2004年3月，我在河南省焦作市借焦東路小學(xué)執(zhí)教《最大的麥穗》的一段教學(xué)細(xì)節(jié)。 “這一教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅是一個認(rèn)知和交往的過程，還是一個審美的過程。”一位聽課老師在發(fā)來的郵件中寫道，“這里，不僅蘊(yùn)涵著智慧之美，還閃爍著藝術(shù)之美、人性之美、人格之美。在平等、融洽的心靈對話中，您把學(xué)生帶到了‘菩提樹’下，不僅抱起了孩子，而且架起了心梯，激起了孩子的自信與憧憬。這一充滿創(chuàng)意的教學(xué)細(xì)節(jié)，令在場的每一個人感動。” “細(xì)節(jié)令人感動。”由是，我聯(lián)想到了紐約的百年老飯店華爾道夫，它之所以是各國政要名流首選的下榻之處，絕非它那高聳入云的摩天大廈與奢靡華侈的物欲鋪張，而是它竭盡全力地為每一位有需求的客人提供無微不至的服務(wù)，飯店的服務(wù)員們總能把每一個細(xì)節(jié)都做到偉大，讓每一個細(xì)節(jié)都令人感動。

一位退役美國海軍上將家里的墻上，一直掛著他和妻子的定情之物——兩人初次約會的晚餐菜單。這是一張華爾道夫名廚用水彩筆手繪的菜單，菜單右上方繪有乘風(fēng)破浪的軍艦，左下方則是一位發(fā)髻間停著一對愛情鳥的少女。席間，餐廳樂隊適時奏起了海軍軍校校歌，兩人在熟悉的歌聲中翩翩起舞。這天晚上的華爾道夫，仿佛一切都是為他倆特別訂做的。這頓浪漫的晚餐使他倆“一宴定情”，從此鶼鰈情深。半個世紀(jì)過去了，他們時常感念華爾道夫的美意，懷想那一夜的精心細(xì)致。

這就是細(xì)節(jié)的魅力。一位管理學(xué)大師說過，現(xiàn)在世界級的競爭，就是細(xì)節(jié)的競爭。細(xì)節(jié)影響品質(zhì)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)品位，細(xì)節(jié)顯示差異，細(xì)節(jié)決定成敗。

在這個趨向教師專業(yè)化的時代，教學(xué)細(xì)節(jié)往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，常常折射出教師的教學(xué)思想。教學(xué)細(xì)節(jié)的精致緣于教學(xué)語言的精致，教學(xué)語言的精致緣于教學(xué)思想的精致，教學(xué)思想的精致緣于教學(xué)心靈的精致。一個能把教學(xué)細(xì)節(jié)做精的教師，至少是一個合格的教師；一個課課都能把教學(xué)細(xì)節(jié)做精的教師，無疑是一個偉大的教師。