《一株紫丁香》教學設計

教材簡析：

《一株紫丁香》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊的一首兒童詩，講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，寄托贊美老師、熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀來朗朗上口。充滿了童真、童心、童趣，字字句句都清純明潔，詩的想象豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師教育和培養語感的好教材。

設計理念：

本課是一首情感豐富、意境優美的詩歌，教學要引導學生聯系實際理解內容，重點指導學生聲情并茂地朗讀，通過讀，體會師生情，陶冶自己的感情，領悟語言的優美。

教學目標：

1 會認“株、踮”等8個生字，會寫“休、伸”等10個生字。

2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3 通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師白勺，隋感。

教學重點：識字、寫字和有感情朗讀、背誦詩歌。

教學難點：有感情地朗讀課文，充分領悟課文所表達的真情實感。

教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發學趣

1 談話：同學們，當春天來J臨，百花齊放時，你最喜歡什么花?

2 (出示紫丁香圖片)有誰認識這株植物?能向大家簡單介紹一下嗎?(教師根據情況適當補充介紹。)

3 有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢?今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。(板書課題。)

(設計意圖：以學生喜歡的花為切入點，并出示紫丁香的圖片，初步了解紫丁香，引發學生對紫丁香的喜愛，為理解內容。感悟情感做鋪墊。教師再以問題引發學生思考，激發學生的學習興趣。)

二、初讀課文，整體感知

1 出示課文插圖，引導學生觀察。

(1)你從畫面上看到了什么?(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業……)

(2)想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么?

2 文中的同學們是怎么做的?請同學們自由讀課文。要求：①借助拼音，讀準字音，讀通句子。②把不理解的詞句或問題標出來。

3 四人小組進行輪讀，互相評價，并把自己不理解的詞句或問題提出來共同討論。

4 指名讀，教師相機進行正音和評價。

(設計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀。達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下基礎。)

5 交流：讀了課文后，你了解了什么?

6 這首詩讀著就有一種美的感覺，是什么原因呢?

(課件出示全詩，其中“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變為紅色，引導學生發現他們的韻母都是nn。)

教師簡單介紹：在詩歌中，某些句子的末尾一字韻母相同或相近，這樣的詩讀起來優美動聽，朗朗上口，這就叫押韻。

7 我們再來讀一讀這首詩，體會詩歌押韻的美妙。(學生齊讀。)

(設計意圖：詩歌教學不僅僅是朗讀和背誦，還應該滲透一點簡單的詩歌常識。此環節通過對押韻這一常識的簡單介紹，讓學生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。)

三、自主識字。指導書寫

1 (課件出示8個要求會認的生字)請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，都學會后，同桌互相考考。(學生自學，同桌互考。)

2 誰想把自己好的識字方法與大家交流?(指名匯報。)

3 出示10個要求會寫的生字，指導觀察，發現書寫規律。(休、伸、院、除是左窄右寬的字，甜、歌是左右大小相等的字，息、您上下相等，但下邊稍寬。)

4 教師范寫“院”“歌”(寫“院”時提醒寫好雙耳旁，寫“歌”時提醒右邊是“欠”，不是“反文”。)

5 描紅這8個生字，體會結構、筆畫特點。

(設計意圖：第一學段的寫字要求是了解漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。教師指導寫字時提醒學生自主觀察字的結構特點，分析字的重點筆畫，從中發現構字規律，有利于今后學生自主分析字形，掌握寫字方法。)

6 學生自學剩余的“牽”、“困”兩個生字，并描紅，教師檢查寫字姿勢和寫字效果。

7 同桌互相欣賞，提出建議。

(設計意圖：同學之間互相展示成果，互相評價，既可以讓他們體驗做“小老師”的快樂，又能發現各自書寫中的不足，達到了互相檢查、互相促進的目的。)

第二課時

一、欣賞歌曲，激趣入情

1 同學們，學習課文前我們先來聽一首歌。(播放歌曲《每當我走過老師窗前》。)

2 你知道這首歌是寫給誰的嗎?

3 今天我們繼續學習這首寫給老師的詩歌——《一株紫丁香》。

二、精讀課文，讀中悟情

1 同學們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢?請大家邊默讀課文邊想這個問題，并畫出相應的句子。

2 小組交流，再共同完成口頭填空：

我們栽下一株紫丁香，為的是讓()夜夜()；讓( )幫你()；讓()感謝你()；讓()飄進()。

3 學生匯報學習結果。

(設計意圖：這一環節的設計重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。) 4 這些都是孩子們美好的心愿，他們多想把這些心愿送給老師啊，請用你的朗讀表達出他們的心愿。先在小組里讀一讀，互相評議，比比誰讀得好，選出朗讀能手。

(設計意圖：朗讀比賽為的是讓學生把“心愿”通過感情朗讀表達出來，尊重學生的獨特體驗，張揚學生個性化的朗讀。賽讀的形式能激發學生的學習自主性，調動學生讀書的積極性。)

5 各組推選一名學生在班上朗讀，師生評議。鼓勵學生讀出自己獨特的感受。

教師隨機點撥、指導：

(1)第一節：請學生做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

(設計意圖：化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。)

(2)第二節：“夜夜”是什么意思?老師每天晚上都要做什么工作?指導讀好“夜夜”，讀出親切的語氣、美好的祝愿。

(3)第三節：如果你是詩歌中“我們”的一員，你會為老師做些什么來解除她的疲倦呢?帶著你對老師的這份愛，讀好第三小節。

(4)第四節：指導理解“掛牽”。①能說說老師是怎樣牽掛你的嗎?用這樣的句式說。(出示)當我——時，老師——。②假如你圍在老師身邊微笑著感謝老師的掛牽，你會說些什么?③同學們都想感謝老師的掛牽，那就用你的聲音和表情讓大家感受到你對老師的感激之情吧!

(設計意圖：引導學生聯系生活實際，體會“掛牽”在這里指的就是老師對學生的關心、關愛。引導學生回憶自身經歷，入情體驗，真正激發起對老師的感激之情。)

(5)第五節：指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

引導看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在辛勤地工作，此時些刻，你想對老師說些什么?帶著你對老師深深的愛，勸勸她休息吧!

6 小結：老師灑向學生的一點一滴都是愛，滋潤著同學們的心田。你能用朗讀表達出對老師的感激和贊美嗎?

7 讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。

(設計意圖：讓學生在充分體驗的基礎上，自由選擇伙伴，通過語言和動作將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放出來。)

8 配樂(《每當我走過老師窗前》)朗讀。請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。

(設計意圖：通過各種方式的朗讀，讓學生讀出自己的獨特感受，讀出自己對老師的尊敬、感激之情。)

三、總結課文，指導背誦

1 現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前?

教師小結：“一株紫丁香”實際上代表的是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的感激、尊敬與愛戴。

2，指導背誦

師：讓我們把這首代表著小朋友心愿的詩歌永遠留在記憶里。

(1)屏幕再次出示課文主要內容填空。(無條件則以小黑板代替)

(2)學生根據課件提示試背課文。

(設計意圖：再次出示上課伊始學生小組合作完成的課文內容填空題，既可引導學生回顧課文主要內容，又可幫助學生串聯詩句試背課文，對學生的學習方法進行指導。)

四、抒懷練筆，升華情感

1 激發寫作欲望。從剛才同學們的朗讀和背誦中，我聽出了你們對老師充滿了深深的愛，此時你肯定也有很多話想說肥，那就把你想說的話寫下來。

2 學生寫話，教師個別指導。

3 學生讀自己寫的話，師生評議。

(設計意圖：讓學生在充分體驗的基礎上，自由選擇角度，表達內心對老師的敬愛與贊美，同時不放過一次寫話練習。)

五、自主作業，拓展感悟

請同學們課后從以下幾項作業中有選擇地完成自己感興趣的1～2項作業：

1 讀一讀：尊師小故事。

2 說一說：將課文背給爸爸媽媽聽。

3 做一做：為老師做一件好事。

4 背一背：贊美老師的詩句。(找課文以外的更好。)

5 寫一寫：我想對老師說……

(設計意圖：設計有層次的作業，讓不同層次學生自主選擇，使學生的個性得到發展。)