《秋天的雨》板書設計

設計解說：

《秋天的雨》(義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊)是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，寫了秋天五彩繽紛的顏色、豐收的景象，以及深秋時節各種動植物準備過冬的情景。

本組教材以秋天為專題，根據課文特點，我把教學重點確定為：有感情地朗讀課文，理解課文內容。難點是引導學生理解課文中被藝術化了的語言。板書設計以秋天的雨為線索，抓住重點詞句，呈現文章脈絡，體現教路。我按“激趣導人，板書課題；板書文眼，梳理文脈；板書重點詞，理解課文；回歸板書，升華情感”的思路設計板書。

一、板書課題，激趣導入

我這樣導入新課：“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了。今天我們就來學習第11課《秋天的雨》，教師板書課題。書寫“雨”字時，有意把雨字中的四點寫成四滴形象的水珠，并說：“你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦!”隨后板畫雨點。這樣板書課題，既激發了學習興趣，又突出了題眼“雨”。

二、板書文眼，梳理文脈

首先學習第1自然段，“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開?！蔽野瀹嬭€匙，目的在于將文中藝術化的語言具體化，讓學生結合生活實際理解課文。將比喻句中的喻體“鑰匙”形象地呈現出來，使學生耳目一新，吸引了注意力。

隨后讓學生自由朗讀課文第2～4自然段并思考：課文分別從哪幾個方面寫秋天的雨?學生帶著問題，再一次讀課文。因為本文結構清晰，每一段的第一句話就是本段的中心旬，由此，學生知道了作者是抓住秋天的雨的“顏色、氣味、聲音”來描寫秋天的。我隨即板書顏色、氣味、聲音，幫助學生了解文章脈絡，理解內容，明確學習思路。

三、板書重點詞，理解課文

課文第2、3、4自然段是對學生進行段的訓練的范本?？捎靡x方式讓學生知道這三段都是“總——分”段式結構。同時指導學習段中的擬人句、比喻句，用簡筆畫將第2、3自然段中描寫的景物依次展現出來。如學習“顏色”一句時，指導學生朗讀重點句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！彪S機板畫樹和銀杏葉。學生朗讀“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”一句后，板畫楓葉。學生朗讀“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋”一句，我用線條表現金色的田野(遺憾的是不太像)。再通過多媒體課件展示各種顏色的菊花，讓學生體會“五彩繽紛”的意思，隨即板書“五彩繽紛”。這樣板書，目的在于用直觀形象的畫面再現課文內容，讓學生體會秋天的美麗，感受課文的語言美，與作者的情感產生共鳴。

在“秋天的雨里藏著哪些好聞的氣味”這一問題的引導下，學生進人第3自然段的學習，在學生的朗讀、交流匯報中，我適時板畫梨、菠蘿、蘋果等，以表現“梨香香的、菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味……”完成這一部分的板畫后，我及時用多媒體課件讓學生欣賞秋天果實累累的景象，引導學生體會秋天的雨帶給果園的是香甜誘人的味道。(板書：香甜誘人)學習第4自然段時，我說：秋天的雨還挺會關心人的，它吹起了金色的小喇叭……同時以課件顯示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。之后在教師和學生一起朗讀的基礎上，讓學生感悟秋天的雨帶給大家冬的信息(板書：冬的信息)學完這一部分，借助板書小結：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了那充滿關愛的聲音。讓我們把這豐收的喜悅，萬物的歡樂通過朗讀傳遞給在場的每一個人吧!學生齊讀第5自然段：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。讓學生找出“豐收、歡樂”兩個關鍵詞并板書。此時我用音符代表歌頌秋天、贊美秋天的美妙樂曲，并用紅色粉筆板書：“豐收、歡樂”兩個關鍵詞，這樣的設計既能吸引學生的注意力，啟發學生思考，又給了學生無限的遐想。

四、回歸板書，升華情感

結課前，回顧板書，學生猶如身臨其境，盡情地享受秋天的美。在再次提示板書后，引導學生聲情并茂地回讀課文，進一步激發學生熱愛秋天、贊美秋天的思想感情。