從預(yù)習(xí)的角度談減負(fù)增效

減負(fù)增效是一線教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，解決這個(gè)問題的一個(gè)重要途徑就是向課堂要質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量?我認(rèn)為抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不失為一項(xiàng)有效的措施。

一、豐富預(yù)習(xí)形式。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，課前設(shè)計(jì)一些趣味性的預(yù)習(xí)題，既豐富了預(yù)習(xí)的形式，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

1 催生問題。

[案例]《石頭書》(蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①“石頭和書”會(huì)有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)帶著問題初讀課文。

②把課文多讀幾遍，想一想：文中介紹的“石頭書”是一本怎樣的書?

③再讀課文，思考：為什么說石頭就是一本書?

在以上預(yù)習(xí)要求中，第一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)課文內(nèi)容；第三個(gè)問題激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，可謂層層推進(jìn)，學(xué)生預(yù)習(xí)的目標(biāo)明確，為課堂教學(xué)埋下伏筆。

2 熟讀成誦。

[案例]《游園不值》(蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①有感情地讀讀這首詩，試著讀出詩的節(jié)奏。

②試著給這首詩配上音樂，用唱歌的形式把詩歌唱出來。

③如果在這首詩的每一句前加上一個(gè)感嘆詞，再去讀一讀，你一定會(huì)有別樣的感受，試試看。

這樣的預(yù)習(xí)方法比較適用于詩歌體裁的課文，多種有趣的朗讀方式，有助于激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀懂。

3 復(fù)述故事。

這種方法就是在課前讓學(xué)生用自己的語言敘述課文。復(fù)述需要熟悉課文內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)文中詞語、句式的記憶，有助于學(xué)生初步了解課文的表達(dá)方式。

[案例]《九色鹿》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文初步理解重點(diǎn)詞語。

②分角色講故事，在分組確定角色的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣自由選擇角色講述。如：

第一組：一個(gè)善良的九色鹿的故事。

第二組：一個(gè)背信棄義的調(diào)達(dá)的故事。

第三組：一個(gè)悔過自新的國王的故事。

第四組：一個(gè)正義戰(zhàn)勝邪惡的故事。

以上預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在熟悉字詞，了解故事背景的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生興趣盎然地走進(jìn)文本，積累語言，展示自我。

4 圈畫質(zhì)疑。

[案例]《只揀兒童多處行》(蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，上課時(shí)與同學(xué)們交流。

②文中描寫兒童多的詞語很多，用“－”畫出來。你還能想到哪些描寫人多的詞語?寫一寫。

③讀了課文，你產(chǎn)生了哪些小疑問，在書中打上小小的“?”，上課時(shí)與同學(xué)們交流。

學(xué)生初次接觸文本，他們的想法、感受和疑問較多。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。做上這些記號(hào)，上課時(shí)有針對(duì)性地聽老師和同學(xué)講，就能把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白，這是很好的閱讀習(xí)慣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。提高預(yù)習(xí)質(zhì)量

走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，是提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的方法之一。可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的時(shí)代背景或相關(guān)的人物故事，這對(duì)他們理解課文主要內(nèi)容，把握人物形象有很好的促進(jìn)作用，也開闊了學(xué)生的視野。

1 走進(jìn)生活。

[案例]《第一次抱母親》(蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①讀一讀課文，做到讀通讀順，畫出描寫作者第一次抱母親的感受的詞語和句子。

②在我們成長(zhǎng)的過程中，母親抱過我們無數(shù)次，那你有沒有抱過自己的母親?抱母親時(shí)有怎樣的感受，簡(jiǎn)要地寫一寫。

③準(zhǔn)備一個(gè)母親關(guān)心疼愛自己的小故事，課上交流。

本課的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)生的生活資源，呈現(xiàn)學(xué)生的親身經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感為學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者和母親之間濃濃的母子之情奠定情感基調(diào)。

2 觀察激趣。

[案例]《鳥語》(蘇教版語文四年級(jí)下冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①同學(xué)們，有人說鳥兒也會(huì)說話，你信不信?請(qǐng)你到大自然中聽一聽鳥鳴，想一想它們會(huì)說些什么?

②讀一讀課文，看看文中描寫了幾種鳥語，用“一”畫出來。

這一預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生到大自然中觀察、傾聽鳥語，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)視野，從而把預(yù)習(xí)過程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索過程，更有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神。

3 實(shí)驗(yàn)操作。

[案例]《烏鴉喝水》(蘇教版語文一年級(jí)上冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①多讀幾遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

②再讀讀課文，想一想文中的烏鴉是用什么方法喝到瓶子里的水的?你覺得這個(gè)方法好嗎?

③小實(shí)驗(yàn)：如果你就是文中的這只小烏鴉，你會(huì)想什么辦法來喝水，拿出一個(gè)玻璃瓶，動(dòng)手試一試，你會(huì)想出幾種好辦法喝到水。

《烏鴉喝水》是一篇融趣味性、常識(shí)性為一體的課文，烏鴉為何能喝到瓶子里的水，這涉及科學(xué)知識(shí)，輔以必要的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中獲得感性認(rèn)識(shí)，為深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、拓展閱讀范圍，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力

有些課文表達(dá)的思想感情和蘊(yùn)涵的深刻道理遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，要讓他們正確理解和深入體會(huì)，確實(shí)有困難，這就需要教師在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)他們查閱課外資料，了解主人公的經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，這不僅為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊，還有效提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

[案例l】《海倫·凱勒》(蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①查閱海倫·凱勒的生平經(jīng)歷，閱讀海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解這位生活在肓聾啞世界里的女作家的傳奇人生。 ②讀一讀課文，了解課文主要介紹了海倫·凱勒的哪些事跡?

[案例2]《司馬遷發(fā)憤寫史記》(蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè))預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)要求：

①查閱史學(xué)家司馬遷的生平資料，了解他遭遇宮刑仍不屈不撓地發(fā)憤寫《史記》的辛酸的創(chuàng)作歷程。

②讀一讀課文，做到讀通讀順，思考“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。”這句名言的深刻內(nèi)涵。

以上兩篇課文的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過課外拓展閱讀，了解課文涉及的兩位偉人的生活經(jīng)歷以及他們創(chuàng)作巨著的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他們不屈不撓的拼搏精神，為學(xué)習(xí)課文，感悟人物的高大形象，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

合理、科學(xué)地幫助學(xué)生掌握多種有效的課前預(yù)習(xí)方法，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握扎實(shí)，思維得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，真正落實(shí)減負(fù)增效。