中學住宿生的不良心理特征及對策研究

摘要:結合教學管理實際，對中學住宿班學生的不良心理特征進行了歸納總結。中學住宿生中普遍存在著逆反心理、依賴心理、攀比心理、自由散漫心理等不良心理特征。教師要引導學生增強自我管理能力，養成獨立自主行為習慣;針對差別因材施教，為住宿生提供全方位心理輔導，積極化解住宿生的心理障礙。

關鍵詞:中學;住宿生;心理特征;對策

中圖分類號:G47文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)21-0216-02

中學住宿生是學校教育中的一個獨特群體，隨著人們工作生活的日益加快，越來越多的家庭無暇照顧自己的子女，在許多中學，住宿生占到全校學生總數的50%以上。在校住宿中學生心理健康與否，直接關系到素質教育的目標能否全面實現。住宿生只有保持良好的思想心態，才能在集體的熏陶中主動發展，自覺養成良好的學習和生活習慣。因而認真研究與探討住宿生的心理特征，并有的放矢地進行教育和疏導，才能有利于他們的健康成長。

一、住宿生的不良心理特征

當代中學生的構成以獨生子女為主，根據統計，我校15個住宿班中獨生子女的比例超過93%，由于自小家庭照顧過度，很多人存在著自私、懶惰、嬌氣、脆弱、自理能力差、意志薄弱等問題。通過認真觀察了解他們的學習習慣、日常交往和起居表現，這些住宿生的不良心理特征可主要表現在以下幾個方面。

(一)依賴心理

中學之前，住宿生絕大多數都在家附近上學，他們中大多數沒離開過家庭和父母，一切由長輩呵護代辦，白天上學，晚上回家，由父母家人照顧生活起居，學生除了學習也不用考慮生活的問題。而升上初中有部分同學要在學校住宿，有些同學甚至是首次單獨離家，需要自己料理生活起居;這些學生離開父母，住進宿舍常常有膽怯、忸怩、任性、孤僻、離群、憂郁、壓抑、自卑等心理表現，甚至對不良誘惑毫無抗拒能力，不知道如何采取有效措施積極主動地適應新的環境。

(二)攀比心理

雖然中學生們出身于貧富不等的家庭，但他們無一例外基本上都是靠父母的資助完成學業。由于中學生心理發育不成熟，受家庭、同學、社會方面的影響，很容易脫離自身的家庭條件形成一些不切實際的攀比心理。加之每個父母都希望自己的子女在學校里不受委屈，能夠生活得更好一些或者有一個更好的學習環境，從而許多學生家長對子女的無理要求往往都聽之任之，給學生的生活費用愈來愈多，家庭的負擔也就愈來愈重。有心理不平衡的學生的表現是看到別的同學考得比自己好、比自己有錢或穿名牌服裝時就覺得不舒服。另外總感覺老師和家長對自己不公平。在攀比心的驅使下，有的學生不比學習好壞和能力大小，而比吃、穿、用等物質生活的差距，往往是新住宿生看老住宿生，農村生看城市生，新生看老生。有了這種心理，不但會養成鋪張浪費的習慣，而且還會導致不把心思放在學習上，成績下降，家長老師著急。

(三)優越心理和自卑心理

筆者教學地位于北京東部近郊的經濟發達地區，外來人口眾多，住宿生的家庭背景非常復雜，包含政府官員、城市白領、私營業主、農民家庭和外來務工人員等各個階層，家庭的經濟背景十分懸殊。一些家庭條件好的住宿生受某些社會不良風氣的影響，往往是表現出一種盲目的優越感，反之則有不同程度的自卑感。前者往往只認班主任，對班干部的管理充耳不聞、視而不見、自行其是，對宿舍管理員的管理幫助教育更是不放在心上;后者則往往表現出沉默寡言、膽怯退縮、孤僻離群、自信心不足，并且經常受到家庭條件較好同學的歧視和欺負。

(四)逆反心理

中學生的認知水平、心理特點以及教育者教育方法的影響，很容易產生逆反心理。具有逆反心理的中學生，行為做事感情色彩濃，往往感情用事的多，理性分析思考的少，常常與教師的愿望和意志相抵觸。由于認知和情感上出現障礙，具有逆反心理的中學生很容易從一個極端走向另一個極端，往往聽不進任何忠告、批評和意見，也看不見逆反行為將對自己、他人和社會造成的嚴重后果，常常一意孤行，一條道走到黑。例如，有的學生不遵守學校制定的宿舍規章制度，對老師的批評教育存在抵觸情緒，甚至公開表現出逆反心態，說怪話，發怪笑，有的還采取與老師較量式的逆反舉動，不僅不接受批評反而認為管得寬。逆反心理的參在，往往影響學校正常的教學秩序，造成人際關系緊張，不利于學生的健康成長。

(五)自由散漫心理

在一些中學生看來，各種清規戒律、條條框框實在太多，他們長期負重，郁悶壓抑。甚至有些中學生組織紀律觀念淡薄，我行我素，不愿接受社會公德和規章制度的約束，自由散漫，有的學生凡事計較，與在教學班里的表現截然不同。有的怕臟怕累，不顧別人，爭床位，很不注意別人利益，影響團結;有的自由懶散，不拘小節，我行我素，任意破壞宿舍整潔，缺乏全局觀念。例如，我班有一個典型的雙差生馬某，自小受到家庭寵愛，自由散漫慣了，進入中學后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因為家里有錢，他吸煙、喝酒、打架樣樣都干，經常偷著上網吧夜不歸宿。上課吹口哨，擾亂課堂秩序;下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。這種事例是自由散漫心理的集中體現。

(六)青春期的迷茫心理

住宿生離開了家庭的管束，長期在一起學習生活，青春發育期的生理劇變和情感上的朦朧變化，自我意識的迅猛增長與社會成熟的相對遲緩這一矛盾，造成中學生許多適應上的問題，受家庭、伙伴、社會的影響，比其他時期更容易學會吸煙、酗酒等，易有不良習慣和沾染不良嗜好。還可能產生早戀問題。處理不好常會造成學習成績下降或無心學習，必須引起高度重視。

二、解決住宿生的不良心理特征的基本策略

(一)引導學生增強自我管理能力，養成獨立自主行為習慣

針對學生不良的心理和行為，采取多種有效措施，端正認識，形成良好的行為習慣。一是開展教育，形成共識。學生入住前，利用書面學習、討論、開設講座等形式，及時組織學生學習《住宿生管理制度》，讓每一位學生理解嚴格遵守制度的必要性。學生入校住宿后，我們馬上進行規范管理，當天就組織參觀示范宿舍，使學生有一個正確的認識。二是進行行為訓練。組織學生干部對新入校住宿的同學進行幫教，從疊被子、掛蚊帳到洗漱用品的擺放、衣服的晾曬甚至行李的整理等，一邊示范一邊讓新生練習，促使學生形成正確的行為。三是嚴格檢查。對沒按規定整理內務的同學及時給予提醒，對表現良好的宿舍和同學進行表揚。在行為養成過程中，我們密切關注學生的思想、感受等心理活動，高度重視那些歪曲的、不合理的認知，及時與學生進行溝通，矯正導致障礙的不良認知，從而達到減輕和消除不適當行為的目的。

(二)針對差別因材施教，為住宿生提供全方位心理輔導

住宿學生由于年齡、性別、個性等方面的差異，形成不同的心理狀態。因此，我們要針對不同的家庭背景和經濟條件區別對待，有針對性地進行教育。一是對富生開展反奢侈浪費教育，并對他們的生活費給予代保管控制，防止胡亂花錢。有一個學生家庭好，家長給配置手機和MP3，休息時間經常在寢室內打電話、聽音樂，在同學中造成很壞影響。我們責令其將手機收起，并與其家長及時進行溝通，希望他們的子女生活水平不要超過一般同學。在家長和學校統一思想后，對這個學生進行教育，使其懂得了“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，吃苦是福，磨礪成材的道理。二是對存在自卑心理障礙的學生，老師要多挖掘他們的“閃光點”，多采用激勵手段，鼓勵他們積極參加校內各項競賽活動，讓他們享受成功的喜悅，明白自身價值所在，逐步擺脫自卑的陰影。例如，我們班級接收了幾位來自邊遠山區農民工的子女，他們初來乍到，人生地不熟，語言不通，學習生活兩不慣。針對這種情況，我們想了多種辦法，幫他們調整心態，縮短適應期，還發動同宿舍的同學關心他們，增強他們的歸屬感，促進他們與同學融洽相處，收到了很好的效果。

(三)以感情和尊重為紐帶，積極化解住宿生的心理障礙

1.理解尊重學生，尋找共同語言。愛默生曾說:“教育成功的秘密在于尊重學生。”學生的逆反心理往往是由于師生之間缺乏理解而引起的。老師要尊重學生，關心愛護學生，真正做到知情、動人、動其心。只要有了共同語言，可以使學生的抵觸性大大降低。

2.以理服人，以情感人。在學生的心靈深處，最渴望得到的是老師的贊賞與肯定。每一個孩子都有自尊心，差生的自尊心甚至更強，一旦刺傷他們的自尊心，很容易出現逆反行為。當學生出現逆反心理時，要準確把握產生逆反心理的原因，有針對性地平心靜氣地講道理，做到曉之以理，動之以情，以理服人。對他們身上的閃光點，哪怕是一個小小的進步都給予肯定或表揚，然后再指出錯誤之處，提出希望，他們就能很樂意地接受。這樣，讓學生看到自己的點滴進步，有利于他們健康心理的形成。

有的學生的逆反心理來源于過重的心理壓力。因此，教育者還要善于引導學生在不危害他人和社會的前提下，將消極情緒發泄出來，達到大大減輕心理負擔的目的。還可以結合實際設計一些實踐活動，通過學生的親身體驗，使學生認清自己的角色地位，增強責任感和義務感，有助于他們保持良好的心境和健康的情感，從而認識到正確的態度和觀點。

3.信息補缺。中學生的人生觀、世界觀已開始形成，獨立意識開始增強。但由于知識經驗不足，人生閱歷不深，導致對問題的看法具有極大的片面性。因此，在教育過程中要為學生提供大量的多方面的信息，尤其是相反相對的信息，使學生認識到自己的論據的薄弱性和片面性，自覺進行改正。

(四)學校家庭雙管齊下，為中學住宿生健康成長營造良好環境

一是尊重孩子，多與孩子進行思想交流，多給予鼓勵。二是經常與學校溝通，對孩子進行的教育內容要與學校一致。父母要給孩子以真正的關懷。對于有心理問題的孩子，家長應與學校密切配合進行教育。如果家長缺乏教育的常識和方法，可以請教老師或有經驗的家長介紹成功的教育經驗。這樣，提升了家庭教育的質量，使家庭教育與學校教育協調進行，為學生的健全人格的形成創設了良好的氛圍。

參考文獻:

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