民辦高校輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設

摘要:民辦高校作為高等教育的重要組成部分，面對新情況和新形勢，民辦高校的思想政治教育亟待加強，民辦高校輔導員隊伍存在著非專業(yè)化和非職業(yè)化的現(xiàn)狀，解決這一現(xiàn)狀需要加強民辦高校輔導員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設。

關鍵詞:民辦高校輔導員;專業(yè)化;職業(yè)化

中圖分類號:G451.8文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)21-0223-02

中共中央、國務院最近發(fā)出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出:“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。”隨著當前高校教育體制改革的進一步深化，民辦高校的迅速發(fā)展，管理機制、培養(yǎng)模式等都發(fā)生了深刻變革，高校擴招與高考制度的改革使學生人數(shù)大大增加，學生層次愈加復雜;經(jīng)濟文化的多元化發(fā)展，使大學生的思想觀念、學習、生活方式、就業(yè)等發(fā)生了新的變化，面對新形勢、新情況，“思想政治教育工作隊伍建設亟待加強”。對民辦高校輔導員隊伍的建設工作也提出了更高的要求。

一、“非專業(yè)化”與“非職業(yè)化”的現(xiàn)狀

從民辦高校政治輔導員隊伍的現(xiàn)狀來看，主要存在以下兩個問題:

(一)隊伍自身的“非專業(yè)化”

首先，“選留”制度、“非專業(yè)化”用人帶來的專業(yè)素養(yǎng)不足，綜合素質有待提高。目前各高校政治輔導員基本上實行的是“選留”制度，在留用問題上長期存在著“非專業(yè)化”誤區(qū)，一味強調思想素質，至于學什么專業(yè)，是否符合該行業(yè)的其他要求則為其次。“專業(yè)化”是指輔導員應具備完成其工作職責所必需的知識、能力和經(jīng)驗。而目前的情況是，從未從事過學生教育管理工作的應屆畢業(yè)生，只經(jīng)過幾天“上崗培訓”就加入了輔導員隊伍，應該說在專業(yè)能力和素質方面與工作要求之間存在較大差距，經(jīng)過二到三年的工作鍛煉后，他們具備了一定的工作技巧和能力，已基本能勝任工作，而這時大多數(shù)輔導員已經(jīng)或準備離崗，然后又是一批新輔導員留校。并且，輔導員來自各個不同專業(yè)，雖然在各自的院校都是出類拔萃的人才，但對從事輔導員所需知識技能的掌握卻是參差不齊。而培訓也只是一種補救，更何況輔導員一旦上崗，即陷入繁忙的日常事務中，很少有機會和時間參加進修或培訓。其次，專職思想欠缺造成的隊伍不穩(wěn)定、工作短期性短。包括政治輔導員自身在內(nèi)，很少有人能將輔導員視為一種固定的職業(yè)并從思想上打算長期從事。除去體制上的原因，自身原因則是“非專業(yè)化”造成的專職思想的欠缺。輔導員們來自不同的專業(yè)，從事這一工作的初衷也不盡相同，多數(shù)人吃幾年“青春飯”就面臨分流的困擾，甚至有人從剛上崗就考慮“轉崗”的問題;更有不少人覺得學非所用，在長期繁忙的事務性工作中荒廢了專業(yè)，失去專長，即使分流后也處于劣勢的顧慮。這種現(xiàn)狀是導致輔導員隊伍不夠穩(wěn)定的一個重要原因。如果能做到專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)使用，就會有效解決傳統(tǒng)的“選留”輔導員專職思想欠缺、從業(yè)時間短的狀況和擔心荒廢專業(yè)的顧慮，也無疑會極大地穩(wěn)定輔導員工作隊伍。

(二)隊伍建設的“非職業(yè)化”

長期以來，民辦高校中自覺不自覺地存在著這樣一種觀念或傾向:政治輔導員是“非職業(yè)化”的，是人生職業(yè)歷程中的“過渡性職業(yè)”，民辦高校輔導員隊伍的“不穩(wěn)定性”成了“常識”，也導致政治輔導員隊伍建設的“非職業(yè)化”。具體來說主要表現(xiàn)為以下幾點:

1.職責任務不清。輔導員的職責是什么，一直未有嚴格的界定，一般的認識是做學生的思想政治教育工作和日常行政管理工作。然而，思想政治工作和學生管理并不是兩個簡單的概念，僅思想政治教育就包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、就業(yè)指導、能力培養(yǎng)的引導等;學生的行政管理工作又包括了從學生入學到離校整個在學階段的行政事務的管理，如檔案管理、學生違紀處理、學生活動的指導等等。民辦高校每個輔導員都要管理兩百個左右學生，整天撲在繁雜的具體瑣事上，時間精力有限，也使他們的工作僅僅停留在初級層面，工作滲透力不強，工作效率很難提高。對如此寬泛的學生工作，給輔導員的職責任務以明確的規(guī)定，是必須要做的事情。

2.地位不很明確。應當說，輔導員是教師隊伍中一個重要組成部分，但實際情況是，輔導員的教師待遇缺乏相關規(guī)定的保障，高學歷高職稱人員相對偏少。輔導員隊伍屬于思想政治教師，但實際從事的又屬于管理工作，因此在輔導員工作中存在諸多苦衷，既不像教師，也不像行政干部，在工作中忙忙碌碌，這些都對輔導員隊伍的穩(wěn)定性造成很大影響。

二、民辦高校輔導員隊伍建設的專業(yè)化發(fā)展

輔導員隊伍建設專業(yè)化，不僅指輔導員要成為以學生思想政治工作為職業(yè)的專業(yè)型人才，更意味著輔導員隊伍要向專家學者型發(fā)展。輔導員隊伍的專業(yè)化以及專家化建設，需要對輔導員進行有計劃地培訓，安排輔導員擔任相應的思政課的教學，承擔一定的教學和研究工作。當教學和理論研究工作達到一定程度后，表現(xiàn)突出的輔導員可晉升相應職級，利用民辦高校的靈活機制，可聘任輔導員擔任相當于講師、以至副高以上職稱，使民辦高校輔導員隊伍建設順理成章。從而使輔導員隊伍真正達到專業(yè)化乃至專家化的基本要求。培養(yǎng)和建設專家學者型的輔導員隊伍，要求優(yōu)化隊伍結構，從以下幾方面著手:

1.明確輔導員崗位職責。高校輔導員職責涉及大學生思想政治教育、心理輔導、學業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃、生活服務、日常管理等各個方面，與大學生的學習、工作、生活及成長發(fā)展密不可分;輔導員工作涉及政治學、教育學、社會學、心理學、法學、管理學等多學科領域，具有很強的實踐性、專業(yè)性特點;輔導員是大學生在校期間，與學生接觸最密切、“任課”時間最長、“任課”門數(shù)最多的老師。然而仍有很多民辦高校存在一種對輔導員職責的誤解，即認為輔導員就是“萬金油”，凡是與學生相關的一切事宜都屬于輔導員的工作職責。2005年教育部《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》規(guī)定:“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”筆者認為，要建設專業(yè)化的輔導員隊伍，首先就要確立輔導員是教師這樣一個理念。只有把輔導員認定為教師，才有可能從根本上解決輔導員隊伍建設中所遇到的各種困難和問題，諸如職稱、職級、發(fā)展及專業(yè)問題，增強大學生思想政治教育工作的實效性。

2.界定輔導員的功能。隨著民辦高校教育教學的改革與發(fā)展及社會轉型，逐漸產(chǎn)生了對輔導咨詢、服務管理等工作的訴求，輔導員工作的性質逐漸由單一的外生性過渡到內(nèi)生性與外生性相結合:輔導員制度具有明顯的社會性、服務性及政治性的特點。與此相對應，輔導員工作具有三大功能:維護穩(wěn)定、提供服務、促進發(fā)展。從輔導員制度設立的工作思路來看，維護穩(wěn)定理應成為輔導員第一大功能屬性及價值訴求。輔導員的第二個功能是促進發(fā)展。眾所周知，教學、科研和社會服務是現(xiàn)代大學的三大基本功能，輔導員只有在促進學校教學水平的提高、科研成果的產(chǎn)出以及為社會提供優(yōu)質服務方面多做文章，才能在學校占有一席之地，找到應有的位置。輔導員除了促進學校發(fā)展之外，還應努力促進學生和自身的發(fā)展。輔導員的第三個功能是提供服務。一是為學校提供服務，為學校的教學科研提供服務;二是為學生的發(fā)展成才提供服務。建立和完善針對學生的學習指導服務、文化活動服務、心理輔導服務、勤工助學服務;三是為社會發(fā)展提供服務。通過組織大學生的社會實踐活動和大學生的服務社會活動，向社會輸送智力、輸送成果、輸送服務，達到服務社會的目的。

三、民辦高校輔導員隊伍職業(yè)化建設

所謂職業(yè)化，就是一種工作態(tài)度的標準化、規(guī)范化和制度化。輔導員隊伍作為新時期高等教育體制內(nèi)不可或缺的人力資源，作為高校教師隊伍的重要組成部分，作為新時期大學生思想政治教育的骨干和中堅，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，為維護高校和社會的穩(wěn)定作出了重要貢獻。然而長期以來，存在著這樣一種錯誤觀念，認為輔導員是一種“過渡性”職業(yè)。高校輔導員的非職業(yè)化，影響了輔導員隊伍的建設，不利于高校思想政治工作的開展。我國高校輔導員工作繁重，卻沒有獲得職業(yè)認同感。輔導員的非職業(yè)化，已經(jīng)嚴重影響了思想政治教育隊伍的穩(wěn)定，這種現(xiàn)象在民辦高校表現(xiàn)的尤為突出。因此，高校必須加強輔導員隊伍的職業(yè)化，穩(wěn)定其思想，提高高校思想政治教育工作的質量。

具體到輔導員的職業(yè)化過程，主要體現(xiàn)在以下四個方面:一是推行輔導員職業(yè)準入制度，提高輔導員資格認定標準;二是明晰輔導員工作職責，建立開放動態(tài)的輔導員選聘與考核等管理體制和科學有效的輔導員激勵與淘汰機制;三是完善輔導員的培訓體系，形成輔導員工作的學術研究和學科支撐，實現(xiàn)輔導員隊伍的專業(yè)化建設;四是強化輔導員隊伍內(nèi)部造血機能和外部支持系統(tǒng)，形成輔導員職業(yè)的價值認同和發(fā)展空間。輔導員職業(yè)化的建設徹底轉變了把輔導員視作“過渡性”工作的傳統(tǒng)觀念，輔導員不再是高校思想政治工作中的階段性崗位，而是一項具有明確發(fā)展目標和廣闊前景的長期性職業(yè)。應努力培育從業(yè)者的職業(yè)意識和職業(yè)精神，激發(fā)輔導員長期從事該項工作的榮譽感和歸屬感。

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