教學后記

〔關鍵詞〕 小學數學;教學后記;作用;內容

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)08(B)—0021—01

教學后記是教師對自己或他人教學實踐中的得失的分析和總結，是經驗的積累，是對教與學的反思和研究，是教師成長的重要臺階。教師，特別是青年教師若能踏上這個成長臺階，并勤奮耕耘，定能有較大的收獲和進步，從而使自己加快成長的步伐。

一、教學后記的作用

1.能夠完善教案，不斷積累教學經驗，促進教學、教研不斷發展。無論課前準備多么充分，在上課過程中或多或少都會出現一些“意外”。將這些“意外”記錄下來，一方面可以完善教案，另一方面也可以不斷積累經驗，使教師的業務水平不斷得到提高，同時又為教師撰寫教學論文提供豐富而又寶貴的第一手資料。長期堅持下去，必定會提高教師自身的教研能力。

2.能夠加強師生交流，融洽師生關系。教學過程是一個師生互動交流的過程，學生是教學活動的主體，他們對教師講授的內容是否接受?效果如何?對該節課有何意見、希望等，這些都需要教師在課后及時與學生交流，了解情況，并記錄在案。這不僅有利于提高教學質量，而且有利于縮短師生之間的距離，使學生覺得教師很重視自己，從而對該門課程的學習會更專注，更感興趣。

3.為教學研究提供第一手材料。教師及時記下課堂中那些迸發著學生智慧火花的片斷，不僅能增加對學生的了解，還能有效彌補教學上的不足，拓寬教學思路，天長日久，積累成教學經驗，使自己的教學水平更上一層樓。

二、教學后記的撰寫內容

1.記錄教師的得意之作。在教學實踐中，幾乎每個教師都會在課前對教材處理、教學方法、學法指導進行充分的設計，然而這些教學設計只有在教學過程中，才能體現出它的精彩。在課后記錄下來，等于記錄下許多成功的個案，日積月累就成了一筆寶貴的財富——教學經驗。

2.記錄教學中的“敗筆”。金無足赤，人無完人。即使最成功的教學過程，也難免有失誤之處。課前的完美設計可能在課堂上暴露出諸多問題，與教師的期望甚遠。如，重點不突出、處理欠當、方法陳舊、演示失敗、指導不力、出現知識性的錯誤以及教案與實際脫節等，教師需拿出勇氣去面對，把這些“敗筆”記錄下來，認真反思，尋求對策，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

3.記錄各種反饋信息。教師要善于捕捉學生的反饋信息，上完一節課及時與學生進行交流，傾聽學生的意見和建議，并將這些意見和建議記錄下來，這對提高教學質量是非常必要的。

4.記錄再教設想。上完一節課，坐下來稍作回顧，得與失大致有所體會。這時候教師往往會思考:若再教這部分內容，應如何教才能比這堂課的效果更好。若及時把再教設想記錄下來，則在教學工作中能揚長避短，使自己的教學水平更上一層樓。

5.記錄對自己授課效果的評價意見。教師在教學生涯中經常會遇到各級領導和同事來聽課、評課，他們所反映的意見都是極其寶貴的，若把評課意見和自己的體會都記錄下來，并不斷總結，則對提高自己的教學水平無疑是十分有利的。