談英語教學中學生交際能力的培養

〔關鍵詞〕 英語教學;交際能力;興趣;英語環境;對話

教學

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)08(B)—0063—01

隨著我國改革開放的進一步發展和世界經濟一體化，英語已成為人們相互交流的一種工具，是各個領域中使用最廣泛的語言。因此，提高學生的英語交際能力很重要。教師可以從以下幾點入手培養學生的英語交際能力。

一、培養學生學習英語的興趣

興趣是英語學習最好的老師。因此，教師在組織教學時，應想方設法采取靈活多變的教學形式激發學生學習英語的興趣。例如，可以采用表演、唱歌、講故事、討論問答等形式激發學生的興趣。如在學習The Great Green Wall后，筆者組織學生討論“Why do we need to build more and more Great Green Walls?”，由于這一話題貼近生活，學生根據課文就能表達觀點，所以同學們興趣盎然，積極參與，課堂氣氛非常熱烈。由此可見，只有激發了學生的學習興趣，學生才能積極參與，才能提高交際能力。

二、創設英語環境

教師要在英語課堂中創設交際環境，使學生在交際活動中發展英語能力和交際能力，這一過程直接影響著學生的學習動機和興趣。同時，在教學過程中，教師要盡可能地應用英語日常用語，如“What’s the weather like today?”，“How are you?”，“Would you please help me?”，使學生置身于英語環境中，培養他們的英語語感。

三、加強對話教學

對話教學是英語教材的重要組成部分，其最終目的就是讓學生學會并運用對話中的語言知識。許多教師在進行對話教學時，只局限于讓學生機械地讀熟、背熟對話材料，或者只讓學生掌握某個詞、句型的用法，忽略了對學生交際能力的培養。要達到對話教學的目的，首先要讓學生理解對話內容，這是搞好對話教學的前提。其次，教師在進行對話教學時，可根據對話的內容設計問題，讓學生帶著問題去聽、去讀對話材料，在聽錄音或閱讀對話材料中理解語言材料。再次，讓學生反復操練，這是對話教學的中心環節和關鍵所在。在這一環節中，教師要指導學生練習重點短語、重點句型，在模仿操練中將知識轉化為能力。對話教學的最后環節就是運用語言達到交際的目的。在這一環節中，教師要為學生創設情境，讓學生應用對話中的語言靈活對話，培養學生靈活應用英語進行交際的能力。

如在講授初三英語Unit 4 Travel的Part 1時，筆者先根據情境“Mr Green is making a telephone call”對學生提出如下問題。

1.Who does Mr Green want to speak to?

2.Is Mr Green free today?

3.What time will Mr Green go to the headmaster?

筆者先要求學生帶著問題聽錄音，然后讓學生打開課本，帶著問題閱讀對話，并檢查答案。通過學生對以上問題的回答，筆者引出重點詞語as soon as possible， except以及重點句型“Could/Can/May I speak to sb.?”，“It’s very kind of you”等，并對重點內容進行講解。在學生掌握重點知識的前題下，筆者指導學生通過Read， Work in pairs等活動，讓學生熟練掌握對話的內容。之后，筆者為學生提供了新的情境:Imagine you are giving Jim a call， because you want to ask him to see a film at 8 tomorrow evening，but he isn’t in. His mother is answering the telephone.筆者要求學生編一段對話。學生根據學過的對話內容很快編出了新的對話，并表演出來。這樣，就達到了讓學生靈活運用英語進行交際的目的。

總之，英語是一門實踐性很強的課程，教師只有運用得當的方法，指導學生在練中學，練中說，才能逐步提高學生用英語交際的能力。