化學用語教學應講究方法

〔關鍵詞〕 化學教學;化學用語;分散難點法;練

習檢查法;驗證法;歸納通式法

〔中圖分類號〕 G633.8〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

08(B)—0054—01

初中三大化學用語，主要指元素符號、化學式和化學方程式。它們是現行初中化學的重要內容之一，也是學好初中化學的基礎和關鍵。因此，教學時應采取一些有效的教學方法，提高教學質量。

一、分散難點法

教師應從“緒言”教學開始，遇到常見元素和物質，在其名稱后面寫出對應元素符號或化學式，并給學生講明，將來要用這些符號代替元素或物質進行解題。在教完一節課后，有計劃地寫出兩種元素的名稱和符號。在學習化學變化的文字表達式時，在對應反應物和生成物的名稱下面寫出各自的化學式。如， 紅磷+氧氣 點燃 五氧化二磷(P + O2 點燃 P2O5)。這樣既認識了元素符號和化學式，又提前為書寫化學方程式打下基礎，讓學生早認識、早記憶。如此教學，分散了難點，分解了學生記憶的負擔，化解了記憶點過于集中的矛盾。

二、練習檢查法

練習檢查法就是采取適當練習，通過學生自查、同學互查或教師檢查，發現錯誤，及時改正的方法。如學生寫元素符號時，習慣性地把Mn誤寫成MN，把Mg錯寫成mg，若不檢查就發現不了錯誤。寫化學方程式時，學生往往“丟三落四”，如，一位同學將“氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解制氧氣”的化學方程式寫成:KClO3+MnO2 =KCl+O2(正確寫法是:2KClO3 ■2KCl+3O2↑)，其中出現的問題有:①錯將催化劑MnO2當成反應物;②沒有注明反應條件——加熱;③未配平;④沒有標出氣體符號。像上述錯誤，只有檢查才可發現，并得以改正。可見，只有練習與檢查并舉，及時解決發現的問題，才能提高學生的解題能力。

三、驗證法

驗證法是利用相應的法則或定律來驗證其化學式和化學方程式是否正確的一種方法。如教會學生寫化學式、用化合價法則。如有些學生把碳酸鈉的化學式誤寫為NaCO3，此時(+1)×1+(-2)×1=-1，依據化合價法則應寫作Na2CO3，即(+1)×2+(-2)×1=0。再如，書寫化學方程式必須用質量守恒定律去檢驗。如書寫鐵在氧氣中燃燒的化學方程式，有學生錯寫成:Fe+O2 點燃 Fe3O4，此時左邊Fe原子數為1，O原子數為2;右邊Fe原子數為3，O原子數為4，兩邊原子個數各不相等。正確寫法是:3Fe+2O2 點燃 Fe3O4，這樣左、右兩邊Fe原子和O原子數分別相等。

四、歸納通式法

歸納通式法是指對化學中同種物質，因其往往存在一些規律性，教學時，多挖掘，尋找規律，得出通式的方法。利用好通式，會使教與學達到舉一反三，收到事半功倍之效。如復習化學式時，可歸納如下幾類通式。

氯化物—■;堿—■;硝酸鹽—■;氧化物—■(x為奇數)或■(x為偶數)(注:x為化合價數值，當x=1時，略去不寫)。

再如，復習化學方程式時，可將兩類有機物燃燒的化學方程式歸納成如下通式:

(1)CxHy+(x+■)O2點燃xCO2+■H2O;

(2)CxHyOz+(x+■-■)O2 點燃xCO2+■H2O。