打造校園動(dòng)態(tài)科技文化

　　當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是科技教育的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校科技教育在培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維、提高動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力和觀察能力的同時(shí)，學(xué)生的全面素質(zhì)也得到了增進(jìn)，并為進(jìn)一步學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)和為以后的工作生活打下必不可少的基礎(chǔ)，具有其他學(xué)科無(wú)法替代的功能。我校在科技教育的實(shí)踐過(guò)程中，以人為本，著力構(gòu)建充滿(mǎn)活力的科技文化，讓學(xué)生在科技文化氛圍和活動(dòng)中體驗(yàn)、成長(zhǎng)，發(fā)展創(chuàng)新潛能，提高能力和素質(zhì)。
　　
　　設(shè)立科技文化墻
　　
　　環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潛移默化的育人功能。學(xué)校把環(huán)境中的一切科技因素按照素質(zhì)教育的要求納入學(xué)生的知覺(jué)和興趣范圍內(nèi)，從而影響、催發(fā)、誘導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和心理、生理的成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)揮校園科技環(huán)境這一隱性教育資源“無(wú)聲勝有聲”的育人功能。一是墻壁張掛古今中外著名科學(xué)家簡(jiǎn)介，讓學(xué)生在潛移默化中接受浸染。二是將師生創(chuàng)造出的優(yōu)秀科技作品適時(shí)嵌入科技窗。三是以專(zhuān)題科技展板、科技畫(huà)報(bào)等形式，宣傳、展示科技動(dòng)態(tài)、活動(dòng)、成果，烘托科技文化氛圍，激發(fā)師生科技探究興趣。四是將學(xué)生中涌現(xiàn)出的獲得過(guò)縣級(jí)以上大獎(jiǎng)的科技特長(zhǎng)生授予“少年科技之星”稱(chēng)號(hào)，激勵(lì)全體學(xué)生在科技創(chuàng)新上有新突破。
　　
　　舉辦科技文化節(jié)
　　
　　學(xué)校每年舉行一屆科技文化節(jié)。科技文化節(jié)設(shè)立科學(xué)幻想畫(huà)、科技制作、科技小發(fā)明、科技小論文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、金點(diǎn)子、百科知識(shí)競(jìng)賽、科技專(zhuān)欄黑板報(bào)、科學(xué)知識(shí)小報(bào)、綠色環(huán)保小報(bào)比賽等項(xiàng)目。鼓勵(lì)班級(jí)開(kāi)展主題科技活動(dòng)、主題探究活動(dòng)，提出改進(jìn)師生生活、學(xué)校發(fā)展的科技思路。倡導(dǎo)各中隊(duì)將科技走出校園，為家庭科技致富建言獻(xiàn)策，為社會(huì)、國(guó)家構(gòu)想科技發(fā)展策略。科技文化節(jié)為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、交流和展示、接受科普教育的大舞臺(tái)，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，熱愛(ài)科學(xué)和科學(xué)研究。
　　
　　開(kāi)設(shè)科技興趣班
　　
　　學(xué)校設(shè)有不同層次的科技班，利用每周的興趣活動(dòng)課及假日教育活動(dòng)時(shí)間，宣傳科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、傳播科技知識(shí)。運(yùn)用科技教材，系統(tǒng)地傳播科技知識(shí)，指導(dǎo)創(chuàng)作技能技巧。為了使有科技愛(ài)好的學(xué)生的潛能得到更大的發(fā)揮，科技班的學(xué)生在全校中物色，采取學(xué)生自愿報(bào)名、班級(jí)推薦的方式，把具有對(duì)科技興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生吸引到科技班中來(lái)深造，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際及科技教材的編排，由易到難，循序漸進(jìn)地教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)講座來(lái)展開(kāi)想像、開(kāi)闊視野，用作品剖析來(lái)了解原理、啟迪思維，用實(shí)驗(yàn)操作、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，用參觀調(diào)查來(lái)了解當(dāng)今社會(huì)日新月異的新科技成果，用優(yōu)秀作品展覽和評(píng)比來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢學(xué)、勤制作，從而把科技教育引向深入。
　　
　　拓展科技教育課
　　
　　小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生積極探究周?chē)h(huán)境，初步認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行生活和科學(xué)啟蒙教育的課程。我們利用科學(xué)教材中古今中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)人事跡和成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人類(lèi)進(jìn)化發(fā)展史、科技成果創(chuàng)造史教育。利用教材中的實(shí)驗(yàn)操作、教具學(xué)具制作、科學(xué)理論知識(shí)和啟發(fā)性問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，幫助學(xué)生踏上人類(lèi)科技進(jìn)步的階梯，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其創(chuàng)造心理品質(zhì)的不斷形成。
　　我們?cè)诂F(xiàn)行的各類(lèi)學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想與生活、品德與社會(huì)、音樂(lè)、體育、美術(shù))的教學(xué)中進(jìn)行全面的挖掘、開(kāi)發(fā)，并把挖掘、開(kāi)發(fā)出來(lái)的科技因素在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)的滲透。在各科教學(xué)中都增加科技含量，加大科技素質(zhì)培養(yǎng)的力度，由此形成較為完整的實(shí)施小學(xué)科技教學(xué)的體系。通過(guò)學(xué)科滲透，豐富小學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。
　　學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生讀科普書(shū)籍、參與主題科學(xué)研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了“科學(xué)觀察日記”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)的閱讀、科學(xué)的觀察、科學(xué)的思考、科學(xué)的表達(dá)，在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成科學(xué)品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)。學(xué)校還以班集體為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，圍繞特定主題進(jìn)行有教師指導(dǎo)的科技教育活動(dòng)。如每年春季百草生長(zhǎng)，以某種野菜為主題開(kāi)展科技研究活動(dòng)；夏季高溫多雨以某種小動(dòng)物的生活習(xí)性為主題開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)；秋季瓜果飄香，以某種瓜果為主題開(kāi)展科技教育活動(dòng)。既有內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　
　　建立科技教育基地
　　
　　小學(xué)科技活動(dòng)教學(xué)必須依托社會(huì)，實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，讓學(xué)生更多地走出校門(mén)，更多地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更多地為學(xué)生提供活動(dòng)空間和條件。
　　我校作為城郊小學(xué)，附近有工業(yè)園區(qū)。工業(yè)園區(qū)內(nèi)，有大型的火電廠，有植物油廠，有以竹、木為原材料的套裝門(mén)業(yè)，有橡膠廠，還有銅板、鞋業(yè)、陶瓷、玻璃鋼等企業(yè)。這些雄厚的科技力量和豐富的科技資源，是學(xué)生接受科技教育活生生的教科書(shū)。我們通過(guò)爭(zhēng)取，在很多企業(yè)建立了科技實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生定期到基地參觀，接受專(zhuān)家、技術(shù)員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并對(duì)技術(shù)改進(jìn)、開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目(產(chǎn)品)提出建議。孩子們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出的一些模型、一些建議性的項(xiàng)目還被企業(yè)采用。我們還聘請(qǐng)專(zhuān)家為學(xué)校校外輔導(dǎo)員，來(lái)校講課、講學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)參觀基地、實(shí)地考察、聆聽(tīng)講座、動(dòng)手操作等途徑，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)能力和科學(xué)行為，從小樹(shù)立科學(xué)思想、科學(xué)觀念和道德意識(shí)。
　　學(xué)校周?chē)袕V闊的農(nóng)田，這里盛產(chǎn)蓮藕。學(xué)校所在地因此被譽(yù)為藕園。這數(shù)百畝荷花，既為校園外圍增加了一道亮麗的風(fēng)景，更是學(xué)校可以開(kāi)發(fā)利用的難得科技教育資源。我們聘請(qǐng)這些新型農(nóng)民為校外科技輔導(dǎo)員，讓他們?yōu)楹⒆觽兘榻B蓮藕的知識(shí)，介紹如何種植蓮藕、如何食用蓮藕。孩子們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，進(jìn)一步了解了蓮藕的食用價(jià)值、藥用價(jià)值等，通過(guò)研討，提出了提高蓮藕產(chǎn)量、進(jìn)行鏈條式綜合開(kāi)發(fā)的切實(shí)有效的建議。蓮藕基地的建設(shè)，加深了孩子們對(duì)科技、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
　　在科技巨大發(fā)展的今天，人們的行為越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)的指導(dǎo)和技術(shù)的幫助。我校動(dòng)態(tài)科技文化的打造，豐富了學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科技能力和科學(xué)道德品質(zhì)，提升了學(xué)校、教育教學(xué)的科技含量，促進(jìn)了師生、學(xué)校的發(fā)