成功校長(zhǎng)的魅力及管理藝術(shù)

　教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！毙碌男蝿?shì)給現(xiàn)代校長(zhǎng)提出了更高的要求，現(xiàn)代校長(zhǎng)要管理好學(xué)校這個(gè)“家”，除了要有全心全意服務(wù)的公仆意識(shí)之外，還必須努力打造和修煉自身的魅力，使自己成為有魅力的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)一旦形成特有的魅力，就會(huì)對(duì)廣大師生員工產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，進(jìn)而形成一股強(qiáng)大的合力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。筆者接觸了不少上海的中學(xué)校長(zhǎng)，在他們身上發(fā)現(xiàn)他們主要有以下七個(gè)方面的魅力。
　　1　人格魅力。校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，也是一個(gè)學(xué)校興衰成敗的關(guān)鍵所在。校長(zhǎng)的人格魅力是一種活力、合力、向心力，能產(chǎn)生巨大的力量，能激發(fā)廣大教職員工為教育事業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的激情，并能生發(fā)出事半功倍的奇效。
　　2　領(lǐng)導(dǎo)魅力。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)魅力是校長(zhǎng)影響力運(yùn)用的最佳狀態(tài)，是校長(zhǎng)對(duì)教職員工一種潛移默化、不可名狀的吸引力、凝聚力、感召力，并能激發(fā)他們愉悅、敬慕的心理。一個(gè)校長(zhǎng)在一所學(xué)校能否打開(kāi)局面，能否順利開(kāi)展工作，能否樹(shù)立起自己的威信，核心在其領(lǐng)導(dǎo)魅力。
　　3　學(xué)識(shí)魅力。知識(shí)就是力量，學(xué)識(shí)造就魅力。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的校長(zhǎng)，是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，是指引教職員工前行的一盞明燈。教職員工為什么能受到校長(zhǎng)的吸引?因?yàn)樾ｉL(zhǎng)有廣博的學(xué)識(shí)魅力，而且這種魅力為他們開(kāi)啟了一扇心窗，能預(yù)見(jiàn)到學(xué)校的輝煌未來(lái)。
　　4　思想魅力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！彼枷肷铄涞男ｉL(zhǎng)，能于平凡之中見(jiàn)神奇，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，為人之所未為，其學(xué)校管理也會(huì)如一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一段旋律、一片風(fēng)景。擁有思想魅力是校長(zhǎng)成功的法寶。
　　5　形象魅力。校長(zhǎng)形象魅力是種隱性的管理資源，它具有廣泛而重要的意義。一方面，校長(zhǎng)的形象魅力對(duì)內(nèi)可以具有強(qiáng)大的凝聚力，增強(qiáng)廣大教職員工的自信心，對(duì)外可以樹(shù)立學(xué)校良好的聲譽(yù)；另一方面，校長(zhǎng)的形象魅力具有無(wú)形的穿透能力和強(qiáng)大的溝通能力。
　　6　語(yǔ)言魅力。校長(zhǎng)的語(yǔ)言魅力是其成功管理學(xué)校的關(guān)鍵要素之一。校長(zhǎng)工作的績(jī)效如何，校長(zhǎng)在教職員工中是否有較高的威信，能否打開(kāi)學(xué)校工作的局面，能否調(diào)動(dòng)教職員工教書(shū)育人積極性，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言魅力。為此，校長(zhǎng)的語(yǔ)言要做到質(zhì)樸清新、言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)幽默，富有感染力。
　　7　反思魅力。反思是今天的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展和成功管理的核心因素。校長(zhǎng)的反思魅力使得校長(zhǎng)更加睿智、充滿管理智慧。校長(zhǎng)反思的真諦在于校長(zhǎng)在實(shí)施管理中能敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷提高自我，使自我的思想日臻成熟。
　　上海的校長(zhǎng)們的這些魅力是其成功的關(guān)鍵。他們具有了這樣的魅力，就有了把學(xué)校管理好的基礎(chǔ)。然而他們除了出眾的個(gè)人魅力外，還具有高超的管理藝術(shù)。這些校長(zhǎng)運(yùn)用這些高超的管理藝術(shù)，充分發(fā)揮師生員工的積極性，使得學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，把教育、教學(xué)質(zhì)量始終穩(wěn)定在高水平之上。他們是如何把學(xué)校管理好的呢?他們主要是掌握了以下的管理“六藝”：
　　1　用權(quán)藝術(shù)。用權(quán)藝術(shù)是一門(mén)非常精深博大的學(xué)問(wèn)，它包括用權(quán)的技巧與策略。他們用權(quán)基本上是在“公”“正”“廉”“明”的基礎(chǔ)上靈活地用好權(quán)，發(fā)揮權(quán)力的最大效應(yīng)。校長(zhǎng)應(yīng)該靈活、適當(dāng)?shù)募瘷?quán)與放權(quán)，讓下屬都有與其職位相對(duì)應(yīng)的權(quán)力，在信任上放權(quán)，在放權(quán)上信任，使他們對(duì)自己職權(quán)內(nèi)的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢做敢為。這樣學(xué)校各項(xiàng)工作才能良好地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到校長(zhǎng)用權(quán)的真正目的。
　　2　用人藝術(shù)。他們用人首先是知其所長(zhǎng)，就是要善于從教職工的個(gè)性中去發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，從教職工的績(jī)效中去尋找長(zhǎng)處；其次要用其所長(zhǎng)，要最大限度地實(shí)現(xiàn)人才所長(zhǎng)與崗位所需的最佳結(jié)合，為全體教職工提供施展才華的最好“舞臺(tái)”。最后要注意優(yōu)勝劣汰，實(shí)行能者上、庸者下、平者讓，把那些在教育、教學(xué)、教研、教管等方面敢打硬仗、能打勝仗的優(yōu)秀教師選拔出來(lái)，以確保教師和干部隊(duì)伍的最強(qiáng)陣容和最佳活力。
　　3　決策的藝術(shù)。美國(guó)管理學(xué)家西蒙指出：“管理就是決策”“管理的關(guān)鍵在于決策。”上海的那些校長(zhǎng)決策藝術(shù)的關(guān)鍵在于“多謀善斷”。他們善于掌握充分而可靠的信息，及時(shí)、準(zhǔn)確地運(yùn)用信息，并熟練使用各種決策方法善于做出決策，使決策準(zhǔn)確、可行、科學(xué)、恰當(dāng)。從而提高了管理效能，能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。
　　4　語(yǔ)言的藝術(shù)。校長(zhǎng)的工作效能很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給校長(zhǎng)的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求。上海的這些校長(zhǎng)們很注意錘煉管理語(yǔ)言，提升語(yǔ)言魅力，讓充滿溫情、智慧的話語(yǔ)給學(xué)校管理工作增添一道靚麗、溫馨的風(fēng)景。
　　5　溝通的藝術(shù)。上海一位校長(zhǎng)就這一藝術(shù)引用了著名成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五卻要靠他與人溝通的能力。”他們認(rèn)為有效溝通是尊重人格、消除隔閡、增進(jìn)友誼、形成共識(shí)的一劑良方，也是校長(zhǎng)心胸豁達(dá)、掌握主動(dòng)的一種境界，校長(zhǎng)要成為有效溝通的“高手”。
　　6　用時(shí)藝術(shù)。時(shí)間管理是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，可以說(shuō)生命的藝術(shù)就是時(shí)間管理的藝術(shù)。他們認(rèn)為：一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必然是時(shí)間管理的高手。因此，校長(zhǎng)要認(rèn)真地思考和實(shí)踐，找出適合自己的時(shí)間管理方法，合理規(guī)劃，嚴(yán)謹(jǐn)有序，要事第一，寧?kù)o致遠(yuǎn)，事忙而心閑，閑而不失本真，成為一個(gè)具有用時(shí)新觀念的、卓越的校