校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注和善待教師

　　對(duì)教師成績(jī)：要“廣而告之”、欣賞放大
　　
　　有事去某初中學(xué)校，一踏入校園，一股濃郁的宣傳氛圍撲面而來(lái)。校門(mén)東側(cè)的電子屏幕上赫然跳動(dòng)著一行字幅：“熱烈祝賀我校王某某老師榮獲市教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。”學(xué)生指點(diǎn)著電子屏幕，自豪之情溢于言表，贊嘆之聲不絕于耳。該校領(lǐng)導(dǎo)告訴我，除宣傳屏幕外，學(xué)校還通過(guò)校園網(wǎng)、家校通、廣播等多種形式將教師的“成果”向社會(huì)匯報(bào)，向家庭宣傳，還通過(guò)家訪教師、聚會(huì)慶祝等形式將教師的“成果”向家庭報(bào)喜。筆者睹之聞之，不禁深受鼓舞，也感慨萬(wàn)分。
　　應(yīng)該說(shuō)，一些學(xué)校在教師獲獎(jiǎng)后，往往在大會(huì)上說(shuō)一說(shuō)，表?yè)P(yáng)一番。有時(shí)，也特地進(jìn)行一番物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給予獲獎(jiǎng)教師一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，以示鼓勵(lì)重視。這樣做，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能重視了，但精神鼓勵(lì)的濃度還很不夠。一些學(xué)校甚至把教師的得獎(jiǎng)文件往抽屜里一塞，待學(xué)校年度考核時(shí)再拿出來(lái)“派用場(chǎng)”。這樣做，往往使教師認(rèn)為：自己辛辛苦苦做出了成績(jī)?nèi)〉昧藰s譽(yù)，領(lǐng)導(dǎo)卻輕描淡寫(xiě)，“敷衍塞責(zé)”，致使教師覺(jué)得自己好似一棵無(wú)人知道的小草，內(nèi)心受到冷落，繼而大大影響教師的工作熱情和上進(jìn)心。
　　不論是孩子還是成年人，都有希望被人欣賞、肯定的心理欲望，這種心理一旦得到滿足，會(huì)大大激發(fā)他的潛能和創(chuàng)造力。采取“廣而告之”的做法，及時(shí)公布、宣傳教師的業(yè)績(jī)和榮譽(yù)，有利于激發(fā)教師工作上進(jìn)心，使教師覺(jué)得自身價(jià)值的彰顯，有一種被尊重被宣傳的榮耀，心理上和精神上都獲得較大程度的滿足，繼而更加嚴(yán)格要求積極進(jìn)取。而且這樣做，無(wú)形之中提高了教師在家長(zhǎng)、學(xué)生心目中的威望，有效形成學(xué)生敬重、信賴教師的情感氛圍；無(wú)形之中提升了教師在家庭中的地位和影響，聚合了教師家屬對(duì)教師工作的辛勤奉獻(xiàn)和強(qiáng)力支持；無(wú)形之中也濃化了你追我趕、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、奮發(fā)向上的校園氣氛，對(duì)全體教師產(chǎn)生了潛移默化、刻骨銘心的影響。
　　可見(jiàn)，在平時(shí)工作中，校長(zhǎng)要時(shí)常用“放大鏡”在學(xué)校范圍內(nèi)照照，去發(fā)現(xiàn)和尋找本校教師的成績(jī)和進(jìn)步，對(duì)于教師取得的每一點(diǎn)成績(jī)每一個(gè)進(jìn)步，都要大力表?yè)P(yáng)宣傳、贊賞肯定。這樣，教師的聲譽(yù)起來(lái)了，教師的工作熱情被大大激發(fā)，學(xué)校里和諧、積極、向上的良好氛圍就能逐漸形成。 　
　　對(duì)教師缺點(diǎn)：要寬容提醒、適時(shí)轉(zhuǎn)化
　　
　　地理會(huì)考即將舉行，兩位任課老師在8個(gè)班級(jí)盡心輔導(dǎo)，精疲力竭，嗓子都喊破了。他們心里抱怨著、嘴上啰嗦著。話傳到校長(zhǎng)耳朵里，校長(zhǎng)沒(méi)有厭煩，而是微笑著回應(yīng)：這兩位教師最近確實(shí)很辛苦……而后校長(zhǎng)鄭重其事地寫(xiě)下短消息并發(fā)送出去：“地理會(huì)考將要舉行，真誠(chéng)感謝您的辛勤輔導(dǎo)和有效督促。學(xué)校真心謝謝您……”老師們先是意外，后來(lái)舒心地笑了。他們也回應(yīng)：“這是我們應(yīng)該做的，謝謝校長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解……”針對(duì)教師的啰嗦，校長(zhǎng)巧妙地用短消息來(lái)寬容理解，鼓舞了教師的干勁，溫暖了教師的心田。
　　一位教師各方面比較積極，晚上常常來(lái)校義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生。可就是早晨起不了身，6：50住宿生早自修，他總要遲到。熟悉他的人反映，他早晨晚起是家族遺傳因子作怪。領(lǐng)導(dǎo)看在眼里，記在心里，見(jiàn)到該教師早自修的課，領(lǐng)導(dǎo)總是主動(dòng)與他換好課，讓他多睡點(diǎn)。這位教師后來(lái)“非常感激”，工作勁頭更足了，早自修上班也漸漸走上軌道。
　　一位教師在學(xué)科教學(xué)上并不突出，班級(jí)教學(xué)成績(jī)也常常落在后面。學(xué)校里并沒(méi)有揪住他的這一缺點(diǎn)不放，而是根據(jù)他肯動(dòng)手喜鉆研的特點(diǎn)，讓他擔(dān)任信息技術(shù)課教學(xué)。于是這位教師如魚(yú)得水，把微機(jī)教室搞得井井有條，教學(xué)搞得有聲有色，輔導(dǎo)學(xué)生接連在市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。
　　任何人都有其長(zhǎng)處，又有其短處。一個(gè)教師集體，總會(huì)聚集著熱情的人、懶散的人、愛(ài)發(fā)牢騷的人、吹毛求疵的人等等；一個(gè)教師，也總有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特長(zhǎng)、不足等特點(diǎn)。有的教師書(shū)教得很好，無(wú)可挑剔，可就是傲氣十足，不合群；有的教師則樂(lè)于搞好公共關(guān)系，對(duì)教學(xué)則漠不關(guān)心；有的教師工作富有成效，但出勤紀(jì)律往往要求不嚴(yán)。作為一名校長(zhǎng)要面向全體教師，胸懷大度，容人所短。在管理工作中不能一律上綱上線，而應(yīng)該做到“方圓結(jié)合”，以寬容之心提醒教師，將心比心理解教師，施以恰當(dāng)?shù)摹岸骰荨贝胧偈菇處煗u漸趨向規(guī)范。
　　同時(shí)，有缺點(diǎn)也無(wú)可非議。重要的是要搞清缺點(diǎn)的本質(zhì)、弄清弱點(diǎn)的來(lái)源，進(jìn)而巧妙駕馭它、有效利用它。作為校長(zhǎng)，應(yīng)在調(diào)動(dòng)所有教師工作積極性與能動(dòng)性上下工夫，讓每一位教師都能各得其所，要善用他們的“長(zhǎng)”，巧用他們的“短”，鼓勵(lì)教師克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，變“短”為“長(zhǎng)”，促使教師充分展示才能，從而提高管理工作的成效。
　　實(shí)踐證明，有容乃大，無(wú)欲則剛。學(xué)校管理要在堅(jiān)持原則的同時(shí)，用寬容理解的思想去考慮問(wèn)題、用發(fā)展轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。這樣的管理，才可以收到既解決問(wèn)題又協(xié)調(diào)關(guān)系、聯(lián)絡(luò)感情的理想效果。
　　
　　對(duì)教師困難：要真心關(guān)照、保駕護(hù)航
　　
　　李校長(zhǎng)去某初中任職。他把教師的冷暖放在心坎上，一個(gè)鮮明的工作目標(biāo)就是發(fā)展教師，促進(jìn)教師專業(yè)提升。一日，王老師向李校長(zhǎng)訴說(shuō)自己要評(píng)中高職稱，能否請(qǐng)校長(zhǎng)在推薦先進(jìn)上幫一把。李校長(zhǎng)很為難地告訴王老師，推薦先進(jìn)要教師民意測(cè)評(píng)，不能由他說(shuō)了算。但李校長(zhǎng)很為同齡的王老師評(píng)職稱而擔(dān)憂。他問(wèn)了王老師的教學(xué)論文發(fā)表等情況。當(dāng)了解到他論文發(fā)表很少時(shí)，李校長(zhǎng)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“這論文情況，我倒可以為你護(hù)航啊。”于是，王老師寫(xiě)好了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，李校長(zhǎng)就同他一起分析優(yōu)劣，指導(dǎo)修改：引用理論、提升做法、增添文采。李校長(zhǎng)為他的論文傾注了心血。終于在一年之內(nèi)，王老師的多篇文章接連在報(bào)刊上發(fā)表。隨后，王老師的職稱問(wèn)題也順利解決。現(xiàn)在，王老師逢人便夸：李校長(zhǎng)真心關(guān)照教師，工作務(wù)實(shí)求真啊。
　　我們認(rèn)為，教師要發(fā)展，要成材，總有一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師可能會(huì)碰上困難、遇到坎坷、受到挫折。此時(shí)校長(zhǎng)就要做好服務(wù)，扮演好導(dǎo)演與演員、服務(wù)與參與的角色。教師職業(yè)的性質(zhì)決定了教師的社會(huì)交往人際關(guān)系簡(jiǎn)單。因而教師的實(shí)際困難靠教師自己解決有時(shí)是非常困難的。校長(zhǎng)要盡力幫助教師排憂解難，使其感到溫暖，這樣教師才會(huì)感激校長(zhǎng)的“殊遇”，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
　　面對(duì)教師的困難，校長(zhǎng)不能推諉、不能指責(zé)，不能批評(píng)，而應(yīng)該真心實(shí)意地關(guān)心呵護(hù)，盡最大可能為他們的發(fā)展護(hù)航保駕。當(dāng)教師遇到溝溝坎坎跳不過(guò)去時(shí)，校長(zhǎng)就要幫助搭橋、熱情鋪路；當(dāng)教師遇到困惑疑難時(shí)，校長(zhǎng)就要幫助解疑、指點(diǎn)迷津；當(dāng)教師遇到猶豫退卻時(shí)，校長(zhǎng)就要幫助指導(dǎo)、鼓勁扶持；當(dāng)教師遇到生活困難或其他問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)就要急教師所急，想教師所想，力爭(zhēng)把關(guān)心送到教師的心坎上。一位校長(zhǎng)看到一位青年教師工作努力，但婚姻對(duì)象沒(méi)有著落，于是四處打聽(tīng)留意，做起了教師的紅娘月老。一位校長(zhǎng)聽(tīng)到教師的家庭經(jīng)濟(jì)一時(shí)周轉(zhuǎn)困難，當(dāng)即挺身而出，慷慨解囊，把工資借給了教師，以解燃眉之急。一位校長(zhǎng)看到教師去市里參加基本功競(jìng)賽，當(dāng)即親自駕車(chē)送教師比賽，并盡最大可能地做好教師競(jìng)賽的服務(wù)工