鄉鎮教研員要具備五種意識

　　作為鄉鎮教研員這樣一類特殊的教研群體，在縣級教研員和鄉鎮一線教師之間，發揮著不可忽視的橋梁與紐帶作用，肩負著重要的職責。筆者認為，作為一名鄉鎮教研員。必須要具備五種意識。
　　
　　學習的意識
　　
　　“工欲善其事，必先利其器”。教研員是站在教研教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁，與一般教師相比，更需要具有高尚的師德、精湛的師能、豐厚的業務能力。因此，加強學習顯得尤為重要。教研員不但要加強對所負責學科知識的學習，更多的還要加強教育理論知識的學習。學習的渠道有許多：很多的教育著作可以讀，很多的教育報刊可以看，很多的教育案例可以分析，很多的教育講座可以聆聽……教研員要“以加強學習，厚實底蘊為榮；以固步自封，滿足現狀為恥”，教研員只有具備了豐富的理論養料，工作起來才會駕輕就熟，游刃有余。才不會倉促上陣，手忙腳亂，形神脫節，不得要領。
　　例如，我們單位在教研員中全面開展了“四個一”活動，即每位教研員每天至少讀一篇有關教育教學方面的文章；每周至少寫一篇教研隨筆；每月舉辦一次讀書心得交流會；每學期集體外出學習一次。把教研員素質的提升作為教學質量提高的關鍵問題來抓。真正“讓讀書和寫作成為教研員的日常習慣”。通過學習，使教研員擁有源頭活水；通過學習，使教研員生成新的信息；通過學習，使教研員具備更加豐富的理論養料；通過學習，引發教研員自身的換位思考，萌發出自己的新思想、新理念、新措施、新技巧，促使自己專業素質的不斷提升。
　　
　　培養新人的意識
　　
　　教研員要善于培養本學科的骨干教師，樹立起本學科的帶頭人。一要善于“引路子”。即給教師確定一個明確的發展目標。通過各種形式的調研，確立培養對象，并階段性地指出教師在教育方法、教學藝術、教學風格等方面的發展方向；二要善于“厚底子”。即豐富教師專業知識，夯實其專業基礎。對被列為培養對象的教學新秀，要為他們創造優先外出學習的機會，實行重點培養；三要善于“架梯子”。即為教師的成名成才架設臺階。每學期要堅持開展教學評優活動，選拔有培養前途和發展潛力的教師；四要善于“壓擔子”。要給學科骨干教師賦予一定的權利和義務，讓他們積極發揮骨干帶頭作用，在實踐中增長才干，提高能力，在壓力中奮進；五要善于“設臺子”。即為教師創設登臺亮相，脫穎而出的舞臺。多給他們提供參加各種評優活動的機會，提供更多的發展機遇，充分發揮教師的聰明智慧和個性特長。
　　教研員要高昂學科帶頭人之龍頭，緊抓其他骨干教師，讓所有學科教師都零距離溝通，等距離接觸。使學科帶頭人確實起到以點帶面，以強促弱的輻射作用，從而使教研工作整體推進，呈現全面和諧發展的良好態勢。
　　
　　沉下去的意識
　　
　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教研員只有親自參與課堂，親歷親為，沉浸其中，飽受浸潤，有了切身體會，工作起來才有發言權，不能只是站在岸上“光說不練”。作為教研員要積極參與課堂實踐，多到學校聽課，多與授課教師一起交流聽課感受，多傾聽一線教師的內心呼聲。在與師生的面對面接觸中，在與家長的面對面溝通中，在與校長們的面對面交流中，廣泛聽取基層意見，把握教學教研一線信息。另外，有條件的教研員可為一線教師上示范課、研究課等，以提供更好的研究素材。
　　筆者作為一名鄉鎮教研員，也曾在新課改剛剛推行時，實踐過一段時間的數學課堂教學，與參與新課改的一線教師一起上過課。作為教研員，每學期也都上“下水課”。筆者認為，教研員親自上課能為其更好的從事教研工作提供一筆珍貴的財富，能使其更好的掌握新課改的第一手資料，更進一步的了解一線教師在課堂教學實踐中的疑難、困惑、所思與所想，能使其在以后的教研活動中做到切合實際，有的放矢。
　　
　　組織交流的意識
　　
　　教研員要善于為學科教師搭建一個相互交流的業務平臺，要實現資源共享。特別是教師在教學實踐中的經驗與做法，需要大家一起分享；問題與困惑，需要大家共同解決。為此，教研員可通過舉辦骨干教師觀摩課、一般教師研討課等多種形式的教學研討活動，促進教師之間的業務交流；還可采取“走出去，請進來”的方式，學習先進單位，先進教師的經驗做法，與他們對話交流；還可請縣教研員老師參與鄉鎮的教研活動，作現場指導，講授以校為本的教研制度的建立、校本課程的研究與開發等。
　　通過形式多樣的教研活動的組織開展，為一線學校、一線教師提供業務上的指導與智力上的支持，使一線教師學會教研，享受教研，期待教研。教研員在活動的具體組織研討中，也時刻關注教改動態，把握前沿信息，加強對比溝通，不斷完善提高。
　　
　　反思的意識
　　
　　“吾日三省吾身”，這是古人留給我們的諄諄教誨。作為教研員，如果教研工作“年年歲歲花相似”，只知一味的“重復昨天的故事”，那么，教研工作永遠不會出現“歲歲年年人不同”的新氣象。作為教研員，只有適時總結，不斷反思，有做有想、想做結合，教研工作才會不斷健康深入發展。
　　新課程呼喚教研員要“留一只眼睛給自己”，要經常對自己的工作進行反思，對教研中好的經驗做法要及時總結和推廣；同時要善于查找教研工作中的不足，對于出現的問題要及時把脈會診。反思要有“絕知此事要躬行”的手，要有“留心處處皆學問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。如果教研員在教研工作中始終堅持每日反思自省的習慣，那么教研員就會始終保持與最前沿、最深刻的教育思想的接