從藥物副副作用看研究學生

　　一位上海知名小學的大隊輔導員，向我講述了她在子女教育中的困惑和矛盾：她女兒讀幼兒園時，是完全按照孩子興趣出發，愛好廣泛，活潑開朗，但進入一所名牌小學并被選入數學興趣班后，奧數題目的訓練不僅把孩子原來的藝術學習時間擠壓得所剩無幾，而且由于作業太多，晚上做到很晚，造成了上課不能專心聽講。結果這位大隊輔導員就成為經常被班主任叫去教育的“不稱職”家長。
　　這樣的例子很多，我們不得不去反思一下，問題究竟出在哪里?
　　我想起同樣承擔著對人的研究與實踐任務的醫學界。醫學的改革力度并不比教育小，我這里主要說的是醫學預防與治療技術的改革。醫學改革相比于教育改革來說更具有一種科學態度，因為醫學研究重視負面效應。
　　這種科學態度首先表現在對任何一種醫學改革的新措施，總是有嚴格檢驗制度及觀察跟蹤制度。因為不是每一項醫療技術的改革都是成功的，必須經過長期的跟蹤研究，在積累大量正反兩方面的案例后，才可以從動物的實驗引申到人身上。換言之，所有藥物發明后，都必須進行藥物毒性試驗，否則是不能上市的。
　　如果說醫學改革涉及到病人的生命，那么教育改革則涉及到一代人的發展，甚至中國的將來。雖然教育研究具有復雜性，相比而言比自然科學研究更難評價，但這更說明了教育研究要重視評價的科學性，同時也要求教育改革策略的出臺要更加慎重。
　　我們必須清醒地認識到，教育改革的方法是不可能放之四海而皆準的，而是都有其局限性甚至有其副作用的。這一點，我們可以從載入世界教育史的教育家的教育思想介紹中強烈地感受到。一般來說，在介紹了他們的教育思想的同時，也都指出了其局限性甚至“副作用”。當然，這些分析有很多都是在實踐后逐漸體會到的，是為了讓后人在運用他們的教育思想時防止出現這樣的問題，這種實事求是的研究態度同樣應該適用于當今教育改革的研究與實踐。
　　當然，這其中也有與時俱進的問題。例如，在十年動亂剛結束時，為了解決人才培養的空當，鄧小平同志提出要辦好一批重點學校，與現在隨著國家發展、經濟實力的增長，要貫徹義務教育均衡化的方針一樣，都是在堅持“三個面向”的基礎上，確定我國不同發展時期的教育戰略。
　　當前教育改革中出現的許多問題，固然有社會發展進程中的必然因素，我們也不能不看到，急功近刺、追求單純政績的思想還是有很大的市場?！懊嫦蛎恳粋€學生”的理念理所當然應該成為教育的主流。而要面向每一個學生就必須探尋適合每一個學生的教育。
　　中國的教育改革已進入了“深水區”，也就是說不能單憑勇氣過河，只有在學會游泳的基礎上，用“技術”過河。這個“技術”中既有對自己游泳水平的研究，也有對水流的認識，否則就可能淹死。而對“水流”的研究，就是對學生的研究，對學生個性差異的研究。我這里沒有用“了解”，而是用“研究”，因為雖然作為人應該有基本的身心規律，但是對每個個體來講，還應該有著值得我們研究的不同的現象與潛質，這也是實施我們現代學校教育方法與策略的必須。
　　教育實在是一項“快不得”的事業，只有始終把研究學生作為我們教育的基本思想，我們才能從容而客觀地把握教育改革的局