高校體育教育專業招生錄取方法現狀

丹 娟,楊 軍

(河南大學 體育學院,河南 開封 475001)

高校體育教育專業招生錄取方法現狀

丹 娟,楊 軍

(河南大學 體育學院,河南 開封 475001)

通過對全國高校體育教育專業招生辦法現狀研究,歸納招生錄取方法的類別,分析不同類別招生錄取方法的優劣。旨在為招生單位改革招生辦法提供理論借鑒,同時為考生填報志愿做出有效指導。

體育教育專業;招生;錄取方法

研究對象與主要方法

以2008年全國高校體育教育專業的招生辦法為研究對象。調研河南省招辦的相關人士,收集到2008年高校體育教育專業的招生簡章,為分析研究各高校招生辦法提供必要前提。同時對全國部分高校體育院系的招生主管進行電話訪談,了解其制定招生辦法的初衷、對已采用辦法的看法以及擬改革的方向等。

研究結果與分析

2.1 高校體育教育專業招生錄取方法的總原則

目前,高校招生錄取的核心是:全國統考和分省招生為主,高校自主招生為輔的多樣化錄取方式,在全國統考的基礎上,各省依據當年本省招生計劃的數量和考試情況,按照一定比例確定各省的錄取分數線,按“考生志愿+總分”排隊順序網上招生錄取。

2.2 高校招生辦法類型及其特點

2.2.1 高校體育教育專業招生類型

縱觀各高校體育教育專業的招生錄取方法,結合體育教育專業高考形式的特殊性,可以將招生錄取方法分為4大類:一是按照專業課成績排序;二是按照文化課成績排序;三是按照綜合成績排序;四是個性化排序。

錄取原則的公平性和可操作性集中體現為排序的科學性。如北京體育大學是按照考生文化課成績從高到低擇優錄取的,但考生必須先滿足外語單科不低于60分和術科成績不低于80分的前提。也就是說,報考北京體育大學的考生首先要滿足外語和術科成績的要求后,根據文化課成績由高到低擇優錄取。所以,即使考生的文化課成績特別高,由于外語或術科成績中任一不符合要求,也沒有機會參加按照文化課成績排序的錄取過程。

結合各高校排序的必要前提,將全國體育教育專業招生單位的錄取方法進行整理,結果如表1所示。

2.2.2 高校體育教育專業招生方法特點

2.2.2.1 兩主兩輔

從高校體育教育專業招生錄取方法的分類可以看出,主要是4種:志愿+文化課排序;志愿+術科成績排序;志愿+綜合成績排序和其他。從表2可知,全國招收體育教育專業的高校主要是以志愿+術科以及志愿+綜合的錄取方法為主,使用其他兩種方法的高校相對較少。

2.2.2.2 多樣化

在必要前提的限定下,高校錄取體育教育專業大學生的方法呈現出多樣化。如以術科成績排序錄取的院校,由于其必要前提不同,又可以分為兩種招生錄取方法,分別是天津體育學院等要求考生先雙達標和以北京師范大學等要求考生專業(70分)、文化課或外語成績(60分)達到一定要求后再根據術科成績排序進行錄取。

2.2.2.3 探索性

由于體育教育專業考生的特殊性,加之目前高校學生就業壓力增大,高校也在思考他們的培養目標以及與之相稱的大學新生規格。高校招生類似體育訓練中的選材,科學的選材加上系統的訓練才能培養出高水平的運動員。從綜合成績排序來錄取考生的必要前提的多樣性就可以看到,各個高校在如何選拔新生的問題上仍處于一種探索狀態。什么樣的綜合成績最具有甄別和選拔的作用,各個高校的回答是不一樣的,有3、7分,5、5分;4、6分等等。很多高校都認同綜合分這樣一種方法,但未形成一致的比重分配。

在高等教育大眾化的今天,就業問題尤為嚴峻,各個高校也加大了對“原料”品質的要求,如外語成績。北京體育大學、北京師范大學、西安體育學院、安徽師范大學等等都要求考生的外語必須達到60分。高校體育教育專業的招生辦法統一中的多樣化說明高校招生錄取辦法還處在積極探索階段。

2.2.2.4 層次性

高校招生的對象與高校本身的條件是分不開的,相應地,招生辦法與之也密切相關。高校招生不僅是為了完成當年的錄取名額任務,更為重要的是錄取與自己辦學理念相符的人才。可見,各高校的軟硬件條件不一,辦學理念不同,招生錄取方法也存在差異。雙達標的必要前提與文化課成績或術科成績的排序相結合的方法,相對應的是生源很廣。采用這種方法的多是地方類師范院校和綜合性大學,如吉林師范大學、山西師范大學、曲阜師范大學、寧夏大學、華僑大學等。而那些不參照省定分數線自定專業、外語或者文化課的必要前提所采取的招生錄取方法對應的考生層次則相對較高,主要是一些專業直屬體院或體育學科排名靠前的學院,如北京體育大學、西安體育學院、華中師范大學、河南大學等。在選擇招生錄取辦法時,要在結合往年生源一般情況的基礎上,確定科學有效的招生辦法。

表1 全國體育教育專業高招錄取辦法分類

表2 高校體育教育專業錄取辦法類別比例

2.3 高校體育教育專業招生辦法演變趨勢

2.3.1 兩頭尖中間寬

鑒于體育教育專業大學生的就業渠道,在招生上,高校也在考慮生源以及招生指標的前提下,采取“兩頭尖中間寬”的方法。在表1中華南師大就采用了按一定比例錄取文化和術科分高的考生,廣州體育學院也對術科和文化雙高分進行調檔,這些均說明高校在培養目標上所作出的改革,將造成新生在起點上的差異,也將預示其培養模式的改革。

2.3.2 本土化

“人無我有,人有我優,人優我特,人特我奇”。而我國高校專業設置普及化的趨勢,在造成專業界限模糊的同時更要求立足現實辦出特色,辦出水平。那么,與之特色相符的人才選拔就要求招生辦法體現自主化、本土化,即高校根據本校的軟硬件條件以及生源情況,制定更適合本校專業發展的考生錄取條件。例如,湖南師大體育學院是全國舞龍舞獅項目的培養基地,那么其招生辦法就可向這些考生傾斜。

2.3.3 自主化

我國高校招生辦法仍堅持大統一、小自主的做法。其在高校人才“賣方市場”時,起到了保障“公平、公開、擇優錄取”的作用。而目前高校人才市場逆轉為“買方市場”,高校在培養人才時就必須考慮市場需求的多樣化,人才培養規格的高端化,否則,就會逐漸失去競爭力,甚至自斷生源。在這種背景下,放開對高校招生錄取辦法的限制,實行可控的自主化不失為明智之舉。這樣,自主化的招生辦法不僅會給高校帶來更多與之辦學理念相符的考生,而且可使高校根據自身發展靈活調節。

對策與建議

(1)各高校依據往年招生錄取的情況,跟蹤研究新生在校期間的學習情況以及畢業去向,綜合分析并明確本單位的招生錄取方法。

(2)借教育部特色專業建設之力,整合自身軟硬件,將體育教育專業發展建設成為“人無我有,人有我優,人優我特,人特我奇”的品牌專業。

[1]陳曉云.高校招生錄取方法改革初探[J].杭州大學學報, 1997,27(3):143-147.

[2]張愛萍,黃權.高校招生錄取模式改革初探[J].株洲工學院學報,2004,18(6):109-110.

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[4]黃大鵬.對山東省普通高校體育專業招生錄取標準和辦法的研究[J].山東體育學院學報,1995,11(2):68-69.

[5]王汝鳳.改革高校招生錄取模式,推進素質教育[J].現代教育科學,2003(5):54-55.

(2010-03-25收稿)

P.E.major enrollment w ays of universities and colleges//

DAN Juan,YANGJun

The paper summarizes the current P.E.major enrollment ways of universities and colleges and analyses different enrollment ways.

P.E.major;enrollment;admission way

’s addressSport College,Henan Univ.,Kaifeng 475001,China

G807.01

A

1672-268X(2010)04-0077-02