小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的問題及解決對策

朱鳳英 邢小雯

摘要：教育的目的是為國家和社會的發(fā)展需要培育優(yōu)秀的人才，我國的教育體系要隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和變化進(jìn)行改革，來滿足社會對未來發(fā)展所需人才的更高要求。所以教師在教學(xué)過程中要順應(yīng)教育體系改革，改良和創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)實踐方式，尤其是小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的這一教學(xué)環(huán)節(jié)。有效合理的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的性格特質(zhì)和對課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度所設(shè)計的，符合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中能夠得到積極的情感反饋，在整體上能提高班級的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助教師在課下引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主高效的復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作業(yè)設(shè)計;改良

一、改良小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的意義

隨著人們生活方式和社會需求的變化，我國的教育體系也隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和變化進(jìn)行調(diào)整和變革，對各階段的教學(xué)實踐都提出了更高的要求，所以對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的改良也是教師順應(yīng)國家教育改革趨勢的行為。小學(xué)階段的語文教育與學(xué)生未來語文格局的形成有很大關(guān)系，所以在小學(xué)階段語文教學(xué)實踐中，教師不僅僅要做到讓學(xué)生對教材知識有很好的掌握，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸完善自身的語文思維，讓學(xué)生擁有正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富的語文知識底蘊(yùn)，這也是改良小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的三點意義。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計存在的問題

1.學(xué)生在完成作業(yè)過程中存在的問題。作業(yè)完成過程的有效進(jìn)行是一種相互作用，在小學(xué)語文作業(yè)完成過程中學(xué)生的積極性普遍較低，這也是學(xué)生在完成作業(yè)過程中普遍存在的問題，這一情況最主要原因是學(xué)生對語文作業(yè)不夠重視，沒有認(rèn)識到語文作業(yè)在語文學(xué)習(xí)中的作用。小學(xué)時期的語文學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到樂趣，又受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思維的影響，學(xué)生在這種沉悶死板的學(xué)習(xí)氛圍下會偏重視課堂中的教材知識學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)，而不重視較為基礎(chǔ)的語文作業(yè)。

2.教師在設(shè)計語文作業(yè)過程中的問題。首先是教師的教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師在設(shè)計語文作業(yè)時，基于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，認(rèn)為教師是教學(xué)的主體，沒能夠充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中主體的重要性，在規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容時不能充分聯(lián)系學(xué)生實際，沒能考慮到學(xué)生對作業(yè)的接受能力和興趣點，導(dǎo)致作業(yè)效果不能有效地發(fā)揮。而教師傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計理念也會讓作業(yè)設(shè)計方式逐漸模式化，枯燥的作業(yè)形式不容易吸引學(xué)生的注意力，而且會降低學(xué)生做作業(yè)的積極性，不利于達(dá)到教師布置作業(yè)的目的，同時也容易將學(xué)生的思維模式固化，阻礙對學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。

三、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計問題的解決對策

1.結(jié)合實際調(diào)整作業(yè)內(nèi)容。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計中，教師要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的實際情況對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，按照學(xué)生對教材知識的掌握情況適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度。教師可以將作業(yè)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，不斷豐富和更新作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中與語文有關(guān)的事件和知識，讓學(xué)生在日常生活中也能增強(qiáng)自身的語文能力。例如，可以按照不同的季節(jié)布置相關(guān)季節(jié)的作文題目，讓學(xué)生在感知自然的同時增強(qiáng)自身語文寫作的能力，培育學(xué)生的語文思維。

2.創(chuàng)新作業(yè)形式。教師要對作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，首先要對自身的教育思維進(jìn)行改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在設(shè)計作業(yè)時將學(xué)生變成教學(xué)過程的主體，讓作業(yè)的形式更加多樣化。吸引學(xué)生對作業(yè)的注意力，在語文作業(yè)中增加學(xué)生實踐的機(jī)會，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)的作業(yè)項目，讓作業(yè)的完成過程更具趣味性。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的改進(jìn)是小學(xué)語文教育體系改革中的重要內(nèi)容之一，教師要仔細(xì)思考語文作業(yè)的設(shè)計方案，提升學(xué)生對語文作業(yè)的興趣，將語文作業(yè)的作用發(fā)揮到最大化。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蕎麗.新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的問題及對策[J].課程教育研究，2018（34）.