馬克思的主體性思想在教育中的運用

于亮

馬克思的主體性思想在教育中的運用

于亮

主體性思想在馬克思的思想體系中占有很重要的地位，當前我國的教育改革非常重視主體性思想，強調在實際教學中充分運用馬克思主體性思想發揮師生主體的作用。

馬克思；主體性；教師；學生

主體性思想一直貫穿在馬克思主義哲學思想的整個發展歷史過程中，馬克思不僅把唯物論、辯證法和實踐觀，而且還把歷史唯物論引入其主體思想?？茖W研究和分析馬克思的主體性思想，正確認識其在教育中的運用，對于我們科學的理解和把握馬克思主義的思想體系和堅持科學的主體教育思想有著十分重要的理論和實踐意義。

一、馬克思的主體性思想

恩格斯指出：全部哲學特別是近代哲學的重大的基本問題,就是思維和存在的關系問題。馬克思正確的處理了思維和存在的關系問題,確立了唯物主義思想體系。思維和存在的關系本質上體現的是人和世界的關系問題,它是人所特有的意識性的表現,而人所特有的意識性在其現實性上必然發展和表現為主體性,表現為人所特有的主觀能動性,從而揭示了人和世界的關系,從根本上說就是主體和客體的關系。

實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的觀點。馬克思主義哲學既不把實踐看作是純思辯的精神活動。也不認為實踐只是人類同生物相類似的消極適應環境的本能活動,而是把它理解為人的現實的感性活動，是人為了自己的生存和發展所進行的能動的改造和探索世界的一切社會性的客觀物質活動,馬克思指出認識是在實踐的基礎上主體對客體的能動反映,實踐著的人是認識的主體?！?br>