論初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

孟惠芬

摘要:本文從引用“全身反應(yīng)教學(xué)法”入手,創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū),著重論述在教學(xué)中應(yīng)“親師善教”, 富有愛(ài)心,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得自我效能感,在不斷的進(jìn)步中保持興趣、品嘗成功的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞:愛(ài)心;興趣;全身反應(yīng);寓教于樂(lè);最近發(fā)展區(qū);自我效能感

俗話說(shuō),“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！敝茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師?！币虼?最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,這不僅是個(gè)教學(xué)法原則,而且是一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,反映在學(xué)生身上,會(huì)產(chǎn)生出兩種完全不同的心理狀態(tài)?！拔乙獙W(xué)”的學(xué)生會(huì)主動(dòng)、積極參與教學(xué)全過(guò)程,求知欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情高,具有創(chuàng)新力,容易與教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生“共鳴”,寓教于樂(lè),學(xué)習(xí)英語(yǔ)方能達(dá)到這種“樂(lè)”的境地。

一、興趣的產(chǎn)生

1.親師善道,引發(fā)興趣

教師作為負(fù)有社會(huì)重任的教育工作者,在工作中不能不對(duì)學(xué)生提出一定的要求,但是這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心和熱愛(ài)這些條件,就往往不能為學(xué)生很好地接受和理解。也只有這種關(guān)心才能如水載舟,載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,你用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生要傾注愛(ài)心,即所謂“親其師,善其道”也。Love the students then the students love the subject you teach.只有學(xué)生喜歡你,才會(huì)喜歡你所教的科目。因此,英語(yǔ)教育一開始能否“以情感人”是以后順利開展教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.全身反應(yīng),輕松自如

美國(guó)心理學(xué)家阿謝爾James Asher創(chuàng)立的“全身反應(yīng)教學(xué)法”(Total Physical Response) 對(duì)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)十分有效,學(xué)生在剛開始學(xué)英語(yǔ)階段內(nèi)心的感知十分脆弱,如果老師強(qiáng)迫他們參與,他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)感到壓力大,反而影響學(xué)習(xí),“全身反應(yīng)教學(xué)法”順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),保護(hù)學(xué)生的自尊,是一種行之有效的教學(xué)法。

在學(xué)生理解命令和對(duì)命令做出正確反應(yīng)的基礎(chǔ)上,學(xué)生也模仿教師向別的學(xué)生發(fā)命令。運(yùn)用全身反應(yīng)法(Total Physical Response),以學(xué)生為主尊重學(xué)生,信任學(xué)生,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度,只糾正一些較大的錯(cuò)誤,在糾正錯(cuò)誤時(shí)也應(yīng)該注意方法,不應(yīng)該使學(xué)生感到有壓力。全身反應(yīng)教學(xué)法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力,在語(yǔ)言方面則強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握。因此,上英語(yǔ)課就顯得格外生動(dòng)有趣,學(xué)生們?cè)谂d趣盎然的氣氛中通過(guò)朗讀英語(yǔ)句子,說(shuō)繞口令,唱英語(yǔ)歌曲,表演對(duì)話等,在寬松、愉快自由的氛圍中學(xué)習(xí),成為課堂的主人。而不是只要求學(xué)生被動(dòng)地跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)。

3.創(chuàng)造環(huán)境,品味成功

在國(guó)內(nèi),英語(yǔ)是外語(yǔ),教授外語(yǔ)的環(huán)境與教授母語(yǔ)和第二外語(yǔ)的環(huán)境有著很大的差別。作為外語(yǔ)教學(xué),除了在課堂上學(xué)生能接觸到英語(yǔ)外,在其他場(chǎng)合要接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多。從我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)里,我們也知道語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常重要的。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,向?qū)W生提供更多的語(yǔ)言輸入,創(chuàng)設(shè)自我效能感,我建立健全了科代表和值日生制度,要求同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行課前對(duì)話,開辟“英語(yǔ)角”(English Corner),在黑板報(bào)上展示,最受同學(xué)們歡迎的是“圣誕節(jié)英語(yǔ)主題班會(huì)”(Merry Christmas)以幫助學(xué)生們編、導(dǎo)、排了一臺(tái)別開生面的英語(yǔ)節(jié)目。獲得了自我效能感,學(xué)生在學(xué)習(xí)上嘗到了甜頭,激發(fā)同學(xué)的積極性之大往往出人之意表。

二、興趣的發(fā)展

1.活學(xué)活用,保持興趣

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威廉?莫爾登(William Moulton)在為第九屆國(guó)際語(yǔ)言學(xué)家會(huì)議準(zhǔn)備的報(bào)告上總結(jié)了教學(xué)法應(yīng)該遵循的主要原則:“語(yǔ)言是口語(yǔ),不是書面語(yǔ)”(Language is speech, not writing)……語(yǔ)言是一套習(xí)慣(A language is a set of habits)……教授語(yǔ)言,而不是教授有關(guān)的知識(shí)(Teach the language, not about the language)我們現(xiàn)在有許多教師在教授英語(yǔ)過(guò)程中,把英語(yǔ)只是作為一門語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣者鳳毛麟角,更多的是去教授有關(guān)語(yǔ)言知識(shí),研究分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)者。這種枯燥無(wú)味,千篇一律,反復(fù)炒現(xiàn)飯的教學(xué),只會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,摧殘了學(xué)生的身心健康,使英語(yǔ)教學(xué)變了味,走了調(diào)。

因此,我們英語(yǔ)教師要遵循:語(yǔ)言是口語(yǔ),不是書面語(yǔ),語(yǔ)言是一套習(xí)慣……,教授語(yǔ)言,不是教授有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)的規(guī)律,使學(xué)生學(xué)的活一點(diǎn),掌握的快一點(diǎn),學(xué)起來(lái)才會(huì)保持興趣。活學(xué)活用,就是要授之以法。教學(xué)生學(xué)會(huì)不如教學(xué)生會(huì)學(xué)?！敖虒W(xué)生學(xué)會(huì)”是以教師為主體這一指導(dǎo)思想下的產(chǎn)物,這必將引發(fā)出教則會(huì),不教就不會(huì)的結(jié)論。讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)并不陌生。它就在我們身邊,是活生生的語(yǔ)言。

2.樂(lè)于測(cè)試,打好基礎(chǔ)

授之以法,教他學(xué)會(huì)不如教他會(huì)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性高低在很大程度上取決于是否會(huì)學(xué)。運(yùn)用前蘇聯(lián)教育家維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”組織教學(xué)。因?yàn)樗麄儑L到了掌握基本讀音規(guī)則的甜頭。使學(xué)生學(xué)得活一點(diǎn),掌握得快一點(diǎn),而且使他們學(xué)起來(lái)有味道,從而產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)的感情。

在英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體教學(xué),設(shè)計(jì)形式多樣的題型;讓學(xué)生在玩中考,考中玩,整個(gè)考試過(guò)程就是一種游戲過(guò)程,測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活性使學(xué)生不怕測(cè)試,樂(lè)于測(cè)試,認(rèn)為Testing is fun.采用多媒體用于單元考試,能檢,檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能使學(xué)生身臨其境,提高了教學(xué)質(zhì)量。

總而言之,在教授英語(yǔ)時(shí)如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂(lè),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)永遠(yuǎn)的課題,它需要我們英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷地鉆研,開拓自己的眼界,更新自己的知識(shí),掌握最新的教學(xué)手段,繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng),不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力才能較好的完成時(shí)代賦予我們的使命。以人為本,以學(xué)生為主體,營(yíng)造一種平等、民主、愉快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生去參與、去交流、去活動(dòng);讓學(xué)生自信、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自勉。我們相信所有的學(xué)生都“孺子可教”,我們一定能托起明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn):

1.張大均:《教育心理學(xué)》

2.何廣鏗:《英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)》

3.教育部師范教育司:《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》