探究小學美術教學中的色彩教學

張青青

摘要：在小學美術教學當中，想要有效地體現出教學的實效性，教師就必須充分激發學生的學習興趣，而通過采用色彩教學的教學方式，可讓學生在美術課堂學習過程中，較好的發揮出自身豐富的想象力與創造力，從而有效地提升學生的美術學習水平。

關鍵詞：小學美術;教學;色彩教學

教師在開展小學美術色彩教學時，必須采用全新的教學理念與教學方式，并通過行之有效的美術色彩教學，促進學生進行美術學習的積極性，讓學生在美術學習當中能夠陶冶情操，有效地培養與提升學生的美術綜合素養。

一、小學美術教學中的色彩教學的重要性

在小學模式進行當中，通過采用色彩教學，有利于學生學習與掌握使用色彩的方法與技巧，這樣一來，才能獲得最佳的繪畫效果。第一、具有完整地構圖，讓美術作品呈現出飽滿鮮艷的色彩。在小學色彩教學當中，會較多的運用到寫生的學習方式。在學生進行寫生學習時，教師可指導學生通過不同的角度來繪畫，并讓學生明確寫生物體原來的色彩、光源色與環境色彼此間所具有的緊密聯系，從而讓學生懂得較好的還原與展現物體的色彩。第二、有利于讓學生深入地把握物體的物形與色彩，并較好的展現出物體的明與暗的光影部分。教師可讓學生在進行繪畫時，首先對所要繪畫物體進行勾勒，再進一步進行細化描繪，在繪畫的過程當中要進行自然過渡，而且要讓學生把握所繪畫物體的明與暗的光影的變化，從而使得色彩能夠呈現統一性的色彩搭配。

二、小學美術教學中的色彩教學的策略

（一）教師可通過積極引導學生進行觀察，激發學生學美術的興趣

在開展小學美術色彩教學時，首要的一點在于，教師必須要充分激發學生學習美術的興趣，從而讓學生在學習的過程當中，能夠體會到美術色彩所具有的無窮魅力。在美術色彩教學當中，教師想要充分激發學生的學習興趣。就必須讓學生在感官層面來對色彩獲得感性認知，并能夠體會到多樣化的色彩所給予人們的不同的美術感受，教師可在美術課堂上向學生展現涂有多種色彩的美術作品，教師可通過用手揮動美術作品的方式來進行展示，讓學生能夠體會到動態化的色彩之美，如此一來，才能讓學生更加積極主動地參與到教學活動當中，并能夠取得良好的美術學習效果。例如，教師在色彩教學當中，可首先利用多媒體播放《五彩繽紛地大自然》的課件視頻，讓學生能夠直觀形象地認知與了解大自然當中的美麗色彩，并向學生提出問題：讓學生講述通過觀看視頻當中的各種色彩，自己所喜歡那種的色彩？原因是什么？并立足于此，來導入相關的色彩教學內容，從而較好的促進學生學習色彩的濃厚興趣，接下來教師再通過多媒體課件，播放具有多種色彩的美術作品，從而讓學生能夠較好的體會到各種色彩所具有的美感。

（二）通過漸進式的實踐練習，使學生懂得如何合理搭配色彩

在美術當中，如何做到合理搭配色彩，需要一定的方法與技巧，通常而言，不同的搭配色彩能夠彰顯出自身獨特的感情意識。教師在開展小學美術色彩教學時，必須將理論知識講解、繪畫指導、實踐練習進行緊密聯系，并讓學生立足于搭配色彩的理論知識與實踐運用，依據由簡單到復雜、由美術繪畫的分項到整合的漸進式的實踐練習，使學生能夠合理的搭配色彩，并讓學生認真細致地觀察搭配色彩的實際效果，并能夠懂得如何合理搭配色彩，并充分運用色彩理論知識，在實踐練習當中來展現出自身獨特的繪畫風格。例如，教師可在色彩教學當中，首先利用多媒體播放一年當中四季變化的不同景色的視頻與圖片，再安排學生用白卡紙來繪畫出春夏秋冬四季當中具有代表性的色彩，并指導學生在進行繪畫的過程當中，可采用多種色彩來進行表現，同時可讓學生用文字的形式來描寫自己的“四季色彩”的心情故事，并用五彩繽紛的色彩較好的展現出自身的心情故事，再安排形式以學習小組的形式來進行互動交流，并進一步討論為何會用這樣的色彩來體現出自己的心情故事，從而讓形式能夠通過繪畫色彩、學習討論的方式，來深入地理解與掌握色彩能夠流露出自身情感、體現出故事主題，從而能夠讓學生懂得色彩與情感之間的緊密聯系，并能夠從情感意識的角度來認知與了解在美術作品當中色彩所具有的重要作用。

（三）通過游戲教學方式，構建輕松愉悅的美術色彩教學氛圍

小學生具有天性好動的特點，較為喜愛玩游戲，而將游戲教學的方式有效地滲透到美術色彩教學當中，能夠為學生構建起輕松愉悅的美術色彩教學氛圍，有利于激發學生的想象力與創造力，讓學生能夠對美術學習產生濃厚的興趣，全身心地投入到美術學習活動當中。教師應立足于所要教學的色彩知識，來為學生創設游戲主題內容。從而讓學生通過游戲活動，較好的學習與掌握色彩知識，進一步提升學生自身的色彩運用水平。例如：在進行“童話人物染色游戲”的游戲教學活動當中，教師可指導學生充分發揮出自身的想象力，讓學生在童話人物玩偶山涂上自己喜愛的色彩，并在童話人物游戲當中，以童話人物的身份來講述為什么要用這樣的色彩來展現出人物的性格與心情，從而能夠讓學生在游戲活動當中，來展現出自身的美術審美意識以及色彩運用能力。以此來進一步豐富學生的色彩理論知識，增強學生的實踐運用能力，并能夠讓學生較好的體會到色彩在美術作品當中所具有的無窮魅力。

三、結語

總之，在小學美術色彩教學的重要組成部分，教師應采用多樣化的教學方式，來讓學生循序漸進認知與了解色彩知識，并通過實踐練習的方式，進一步提升學生的美術鑒賞能力與美術創造能力，提升學生的美術綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻：

[1]王雅容.小學美術教學中的色彩教學研究[J].亞太教育，2019（07）：119.

[2]程彩霞.色彩教學在小學美術教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（29）：234.

[3]王崢如.小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究[J].戲劇之家，2016（09）：205-206.

[4]賈云玲.探討小學美術教學中學生色彩感的培養[J].美術教育研究，2016（04）：162.