有效的數學課堂應著力培養學生的問題意識和思維能力,在數學活動中,不斷提高學生的理解數學和運用數學的能力。因此,有效的數學課堂需要進行適時、及時的“二次引導”,增強“二次引導”的效能,引領學生的思維逐步走向深入,實現課堂教學的有效甚至高效。
江蘇教育2010年5期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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