于富有個性的想象中激“情”

想象是學生個性張揚的重要體現。作文教學要講求虛實結合，既要重視寫作文的訓練，又要加強想象和幻想作文的指導。想象是兒童的天性，老師應引導學生展開放心想象的翅膀，讓其思維在廣闊的空間、豐富的內容中自由馳騁，展示個性。傳統的“教師講一學生寫一教師評改”的作文教學模式，束縛了學生的思維。使學生對作文產生厭倦心理，嚴重阻礙了學生創新能力的發展。構建一個開放的、充滿生命力的作文教學模式，讓學生有話想說，有感想發，有情想抒就顯得尤為重要。

教師在教學中應充分重視培養學生的想象力。一次作文活動，我給了學生幾個圖形，讓學生任意想象。有人把O(圓)想象為一個孩子甜甜的笑靨，由此引發小時候甜甜的回憶：有人想象成一滴淚水。由此引發生活的感傷、成功的喜悅；有人想象成南極上空的臭氧空洞，由此想到對環境的關注；有人想象成天上的太陽、水中的月亮、盛開的花朵……可見，從作文的角度來看，答案應該是豐富多彩的。即使是同一材料，學生的認識也可以是多種多樣的。“學我者生，似我者死。”這是畫家齊白石告誡他的崇拜者以及追隨者時說的話。每一個體的思維，都來源于自身特定的知識經驗、智慧品質和創新活力。這種思維，不能注入，不能取代，不可統一。因此，作文教學要避免“千人一面，千口一腔”的俗套，就必須鼓勵學生多角度、多側面地反映生活，形成和表達自己的觀點。