父母的愛

教學內容:《語文》三年級下冊習作五。

教學目標:

1.練習把句子寫通順，把意思寫清楚。學習表達真情實感。

2.感受父母對自己的關愛，并懂得回報父母的愛。

教學重點:

1.學習在習作中表達真情實感。

2.學習自我修改和互相修改，共同提高習作水平。

教學準備:

1.積累平時生活中的素材，在口語交際課上與同學交流對父母之愛的感受。

2.挑選一張與父母的合照，回憶拍照的過程。

教學過程:

一、 創設情境，確定基調

1.揭題。在口語交際課上，大家互相交流了生活中體會到的父母對自己的關愛，也表達了自己的體會。這節課，我們把自己體會到的和感受到的用習作的方式記錄下來，與大家分享。(板書題目)

2.定習作主題。⑴能用一個詞來概括地說說父母的愛給了你什么感覺嗎?(師板書:溫暖、幸福、無私、快樂……)⑵這些詞就是你習作的基礎，定了什么主題就往這方面尋找素材。

【設計意圖】創設情境讓學生回憶在口語交際課上所談到的體會和感受，喚起學生的記憶。“父母的愛”是一個很大的話題，引導學生在習作前確定自己寫作的方向，用一個詞確定好文章的感情基調才能更有效地組織材料。

二、小組交流，準備素材

1.明確習作要求。⑴認真讀讀本次習作要求，畫出你認為最重要的詞。⑵全班交流，習作有哪些重要提示?

2.回憶快樂時刻。(各自拿出準備好的相片)你帶來的與父母的合照，還記得是在什么時候、什么情況下拍的嗎?在四人小組中和同學們交流交流。

3.四人小組討論交流。

4.選材。我們每天跟爸爸媽媽生活在一起，發生了許許多多的事情，其中很多事情就包含著父母對我們的愛，在習作中不能每一件都寫。把你準備寫的一件或兩件事，用簡短的句子寫在草稿本上。

【設計意圖】完成好習作，審清題目很重要，用找重點詞的方法引導學生自己讀懂題目要求，并進行全班交流，統一認識。如何從許多件凝聚著父母對孩子關愛的小事里選取有用的素材，學習用典型的事例感染人，這是應該指導學生掌握的。

三、提示方法，完成習作

1.口述。說一說與父母之間感人的事吧!(指名三四個同學用簡短的話說一說)

2.歸納寫作方法。⑴從他們簡短的話語里可以看出，大家做好了“講故事”的準備了。那怎樣才能把故事寫得感人呢?(相機板書:具體、生動、通順等詞)⑵可以通過對自己或父母的語言、神情、動作和心理活動的描寫來表現當時的情境，寫自己獨特的體會和真實的情感，這樣才能更打動人。寫完后，自己先讀一讀，看有沒有讀不通的地方。

3.學生獨立完成習作。

【設計意圖】學生在交流中有體會了，但怎么將體會形諸文字還需要認真思考。指導學生把句子寫通順、具體，要教給學生可行的方法。本環節指導學生寫完后讀一讀，告訴學生寫的時候可以寫哪些方面等，使學生有章可循。

四、集體講評，修改習作

1.交流習作。⑴指名讀習作。⑵評價:他哪里寫得好?哪里需要修改，怎么改?(評價重點:句子寫通順、事情寫清楚、表達真情實感)

2.小結:爸爸媽媽照顧我們，更教育我們成為有用的人;有時父母或家人也會因為擔心而對我們過度保護;有的孩子在家與父母還產生過誤會和矛盾。令人高興的是，在習作中大家對此有了正確的認識。回家后，把習作讀給家長聽聽，交流彼此的想法，與父母互相理解、互相關心。

3.推薦讀物。其實，有許多作家都寫過家長與孩子之間互相關心、愛護的故事，課后大家可以去看看。老師給大家推薦幾篇吧，如《蘋果樹上的外婆》《逃家小兔》等。相信在他人的故事中，你能體會到一樣的愛。

【設計意圖】學生在完成或基本完成習作后，練習根據習作要求對他人和自己的習作進行評價，進而進行修改，這是習作教學中一個重要的步驟。課內的習作與課外的閱讀是相輔相成的，只有結合起來才能讓學生更好地學習語言的藝術。(作者單位:江西省九江市雙峰小學)■