家鄉的景物

教學內容:《語文》三年級下冊習作一。

教學目標:

1.按一定順序寫清楚家鄉的景物，突出景物的特點，并展開豐富的想象，表達對家鄉的熱愛。

2.培養積累和運用詞語的習慣。

教學重點:能按一定順序寫清楚家鄉景物的特點。

教學準備:多媒體課件(描寫大自然美麗景色的詞句、文章等)。

教學過程:

一、激趣導入

1.復習寫景的詩句:喜不喜歡讀古詩?這里有幾句古詩，讀一讀，猜一猜描述的是什么景物?(出示有關描寫景物的詩句)

2.提供寫景的詞語。這兒還有一些詞語，它們描寫的又是什么景物呢?(出示:百花爭艷鶯歌燕舞云遮霧繞風和日麗繁星點點綠樹成蔭秋色宜人 洶涌澎湃湖光山色層巒疊嶂含苞欲放清風明月落英繽紛滴水成冰等)

3.說景物、猜景物。口語交際課上，同學們相互介紹了不少家鄉的景物?，F在，老師把講臺讓給你們，請一位最棒的同學上臺來，說一說自己最喜歡的景物的樣子或特點，其他同學猜一猜是哪一處景物。(生互動)

4.交代習作任務:是啊，家鄉的大自然美麗而神奇，我們徜徉在大自然的懷抱中是這么的愜意。今天這節作文課，你們和老師一起，用手中的筆寫一寫家鄉的景物，要寫出它哪兒最美、怎樣美。

5.審清提示，明確要求。⑴出示提示。⑵默讀，想想這次習作有哪些要求。(寫家鄉的景物:寫出特點;按順序說清楚;表達熱愛家鄉的感情;展開豐富想象。還可寫其他地方的景物)

【設計意圖】本環節讓學生從比較熟悉的詩句、詞語中猜描寫的景物，在游戲中積累詩句和詞語。再請學生介紹自己喜歡的景物，讓其他同學們猜一猜介紹的是哪一處景物，這樣既可以激發學生寫作的興趣，又進行了一次口語訓練，為下面的習作作好鋪墊。明確提示，是讓學生知道怎樣介紹景物。

二、打開思路

1.觀看《魅力九江》短片。

2.激發寫作欲望:同學們，咱們的家鄉美嗎?可惜的是還有一些地方不為世人所知。世界著名的景點周莊，就是因為畫家陳逸飛的一幅畫作《家鄉的回憶——雙橋》而名聞天下。同學們想不想讓我們的家鄉也聞名于世呢?我們沒有陳逸飛那么神奇的畫筆，但我們有一支神筆，它能讓那些景點也成為眾人向往的地方。

3.描述景物。比一比誰說得最好，能吸引游人前來參觀。⑴小組交流，說說自己喜歡的景物。⑵推薦組內說得最好的同學在全班交流。

【設計意圖】由美麗的短片激發學生對家鄉的熱愛，感受家鄉的美好，產生情感共鳴，激情步入寫作的殿堂。用巧妙的談話誘發學生介紹家鄉景物的欲望。

三、習作引導

1.抓特點。⑴出示一段學生習作，自由讀一讀，說說喜不喜歡這一處景物，為什么?(沒有抓住景物的特點)⑵出示修改好的段落，讀一讀，說說喜不喜歡，為什么?(板書:抓特點)

2.按順序。⑴出示幾句排列錯亂的話，指名說說有什么問題。⑵按一定順序重新排列。⑶讀一讀重新排列好的句子。(板書:按順序)

3.有感情。⑴出示景物的圖片和相應的描寫景物的片段，指名讀。⑵在這段話中你最喜歡哪句話?(引導學生了解運用比喻、擬人等修辭手法的作用。板書:有感情)

【設計意圖】在這一環節中，通過具體的訓練強化對習作要求的認識:兩段句子的對比朗讀，讓學生學會要抓住景物的特點來寫;亂句成段的應用，有助于學生明白按一定順序寫作的重要性;看圖進行感情朗讀，交流喜歡的句子，能引導學生有感情地進行習作練習，知道運用修辭手法能讓文章增色不少。

四、片段練習

1.片段練習。(師巡視指導)

2.賞析作品。朗讀自己的片段，把不通順的地方改通順，同桌互改。

3.佳作展覽。全班交流，評議優點，指出不足。

【設計意圖】前面的種種練習，積累了語言，學會了方法，在此基礎上進行片段練習，學以致用。同學之間的交流也提供了一個取長補短的平臺。

五、畫龍點睛

1.給作文擬題。同學們，你們寫得這么好，如果能起個好聽的名字就更好了。

2.交流題目。將學生起的作文題目顯示在屏幕上，自由讀一讀，找找喜歡的題目或認為需要修改的題目。

【設計意圖】作文有一個好題目就等于有一雙明亮的眼睛，學生在給自己的作文起名字以后再互相交流，修改選擇，讓作文的眼睛更“明亮”。(作者單位:江西省九江市教研室)■

(插圖:燕子)