有趣的課間活動

教學內容:《語文》一年級下冊寫話二。

教學目標:

1.留心觀察，按“四素句——時間、人物、地點、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話;

2.初步養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

教學重點:引導學生按“四素句”的基本要求寫好課間活動。

教學準備:

1.學生課間活動時抓拍的照片或錄像資料;

2.一兩篇課間活動的下水文。

教學過程:

一、課間活動“大回憶”

1.導入:同學們，看你們個個滿頭大汗，可見剛才下課時你們都玩得很開心。能不能告訴老師，你們下課時都玩些什么，參加了哪些課間活動呢?

2.生自由講。(教師有意識地引導學生說出課間活動的名稱，并相機板書)

3.小結:這么多的活動，各有各的玩法，各有各的精彩，你會用什么詞去形容呢?

4.明確學習的內容:你們的課間活動真是豐富多彩，老師非常羨慕你們。這節課，老師想和你們一起就課間活動來個大討論，怎么樣?

【設計意圖】讓學生“現做現說”，契合了兒童的心理特點。談話間自然引入話題，吸引了學生的注意力，激發了興趣。課間活動人人參與，只是他們常常不去留意，開課讓學生討論課間活動，從他們的頭腦中調動課間活動的信息，達到有話可說、不吐不快的目的。

二、課間活動“大猜測”

過渡語:課間活動可真有趣!瞧，下課了，操場上多熱鬧!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學參加的是哪項活動。

1.課件逐一播放課前老師抓拍的同學們課間活動的照片。(一幅照片展示一項活動)

2.指名說說畫面的內容。師引導學生按“同學們正在”的句式逐一說畫面的內容。(說的過程中可引導學生參與評價)

3.評比:誰的眼睛最亮?

【設計意圖】習作難，難在學生沒話可說、無話可寫，也難在怎么說、怎么寫。在此環節，教師創設了情境，又給了一定的句式，學生易于表達。通過評比，為下一階段的學習保持興趣。

三、課間活動“大放送”

過渡語:你們的小眼睛真亮，把同學們的課間活動看得一清二楚。下面看看哪位同學能把看到的課間活動說清楚、說連貫。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!

1.觀察。課件播放幾段本班學生參加課間活動的錄像，組織學生仔細觀看。

2.說話。⑴引導學生按“下課了，操場上可真 !同學們有的在，有的在 ，有的在 ，還有的在”的句式連貫地說說錄像中的內容。(生自由說;指名說。師生補充)⑵引導學生在上述基礎上，把活動的過程說具體些，可以加上一些活動時的動作及心理感受等。(可指名個別優等生說，師作一些提示或示范)

3.評價。哪位小朋友把活動的過程說清楚、說具體了?評比“小嘴最棒”的小朋友。

4.寫話。老師發現，同學們不但有雙明亮的眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!下面，請你們把剛才所說的話用筆寫下來吧!⑴用課件以學生熟悉的卡通人物(如“藍貓”“柯南”等)自述的形式展示一篇描寫課間活動的范文。⑵讓學生學習其表達方法，引導他們了解寫幾句話的基本要求，如開頭空兩格，標點獨立占格，不會寫的字問老師，或用拼音代替等。⑶生自由寫話，師巡視，個別指導。

5.課堂總結:只要我們平時多留心觀察，多練習，一定能把話寫好，也一定能成為小作家。

【設計意圖】對于低段的學生，應先引導他們把話說清楚，即說清楚“什么時間，誰，在什么地方，干什么”。然而，學生的能力是有差異的，為此，指導學生說話或寫話時，既要考慮上述幾個要素的“底線要求”，又要鼓勵和培植學生的“個性要求”。低段不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的心態，即“我手寫我口”。怎么寫是最困難的環節，對初學寫話的學生來說，提供一個模式框架，有利于引導他們多寫幾句，并且寫清楚。(作者單位:江西省進賢縣民和第一小學)■