假如我可以變

教學(xué)內(nèi)容:《語文》三年級下冊習(xí)作八。

教學(xué)目標(biāo):

1.豐富想象力，通過想象表達(dá)自己的美好心愿。

2.明確寫作要求以及思路，用通順的語言把想象寫清楚、寫具體。

教學(xué)重點(diǎn):展開合理的想象，用通順的語言把想象寫清楚、寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣

1.師生互動。同學(xué)們，老師和你們相處這么長時間了，你們覺得我是個怎樣的人?(生發(fā)表各自看法)你們說的都沒錯，可是，我還有一個特點(diǎn)誰都沒說到，我還是一個愛幻想的人呢，我有太多太多的心愿想要實(shí)現(xiàn)!(課件播放相應(yīng)的畫面)當(dāng)我看見在地震中無家可歸的災(zāi)民時，我想，假如我是超人那該有多好，我要用神力為他們療傷治病，幫他們重建家園;當(dāng)我看見神七載著13億人的夢想在太空遨游的時候，我又多么希望自己是火箭上的一顆螺絲釘，那我就可以親眼看看浩瀚無邊的太空，看看我們藍(lán)色的地球了。同學(xué)們，你們最大的心愿是什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

2.播放動畫片。這么多的心愿咱們現(xiàn)在能實(shí)現(xiàn)嗎?誰說不能，看，我給你們請來了神通廣大的師傅呢!(大屏幕出示《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的動畫剪輯片段)孫悟空的七十二變厲害嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】一堂課設(shè)計(jì)了一個好的開頭，有事半功倍之效。以上設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀圖片把耳熟能詳?shù)氖吕灰徽宫F(xiàn)出來，勾起學(xué)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，再加上教師激情的表達(dá)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，引起情感的共鳴，產(chǎn)生表達(dá)的沖動。接著，運(yùn)用學(xué)生喜歡的神話故事人物，減少現(xiàn)實(shí)對學(xué)生思維的束縛，努力為學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍，體現(xiàn)了小學(xué)作文教學(xué)的“生活化”與“兒童化”。

二、引導(dǎo)大膽想象，激活口頭作文

1.初談“變”。同學(xué)們，假如孫悟空把七十二變的法術(shù)傳授給你，你最想變成什么?[隨機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生打開思路:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(科學(xué)家、明星)、身邊的人(親人、同學(xué))、歷史上的名人(伽利略、孔子)、小說故事中的角色(白雪公主、神探柯南)、動畫片里的人物(藍(lán)貓、天眼)，也可以是動物、植物、自然現(xiàn)象……引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、自然災(zāi)害等等]

2.細(xì)談“變”。⑴四人小組合作交流:你變化之后，發(fā)生了什么事情?說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽完之后可以提問題，幫助他把事情的經(jīng)過說清楚、說具體。⑵小組選代表參加全班交流。

3.評價“變”。⑴自己變成了什么?到哪里做了什么，又是怎么做的?做成以后心情怎么樣，還打算去哪里?⑵在學(xué)生評價過程中進(jìn)行作文寫作技巧的滲入。如，他把自己想象成了小金魚，與人一樣，同樣會思考、會說話、會……從中你明白了什么?再如，聽了他說的故事以后，你覺得他說得怎樣?⑶歸納:①用通順的語言把想象說清楚，所說的理想中的物也應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。②想象要大膽、合理，假設(shè)的推測有理有據(jù)，情節(jié)生動有趣。③有一個引人入勝的開頭。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)保護(hù)學(xué)生的童心童趣，發(fā)展他們的想象力，讓學(xué)生不受任何拘束、大膽地釋放心靈。通過學(xué)生的互動、碰撞，形成新鮮的思維。既注意了培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及深度，豐富想象的內(nèi)容，又滲透了寫作指導(dǎo)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育理念。

三、鼓勵自由表達(dá)，完成個性化習(xí)作

1.教師小結(jié):剛才同學(xué)們的想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，把你想到的快寫下來吧!你可以自己給文章加個小題目。

2.啟發(fā)構(gòu)思選材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選擇的材料獨(dú)立地構(gòu)思表達(dá)，要在引導(dǎo)求異思維上下工夫。讓學(xué)生明白:同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物;同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。

3.獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿。

4.布置:回家讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，并進(jìn)行修改。

【設(shè)計(jì)意圖】“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！倍嘟嵌人伎际莿?chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，描述同一事物，有了多角度的思考，文章才不致雷同，才能有不同的個性(作者單位:江西省贛州市厚德路小學(xué))■