畫學校

教學內(nèi)容:《語文》一年級下冊第六組隨文寫話。

教學目標:

1.學習抓住特點，具體、有序地介紹自己的畫;

2.激發(fā)寫話興趣，嘗試運用“有……有……還有……”的句式;熟悉“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等寫話的基本格式。

3.初步了解同一種意思可以用不同的句式表達。

教學重點:按照一定的順序把自己畫的學校介紹清楚。

教學準備:

1.課件、范文;

2.課前布置學生在美術老師的指導下畫一畫學校。

教學過程:

一、激趣導入，揭示課題

1.出示《畫家鄉(xiāng)》的課文插圖。知道這個美麗的地方是哪兒嗎?

2.交流欣賞學生的畫。有許多“小畫家”都帶了作品來，舉起來，讓老師看看好嗎?

3.揭題。呀!真漂亮!你們畫的是什么呀?(板書:畫學校)請大家把題目寫在本子第一行的中間。

【設計意圖】心理學研究表明，圖畫是兒童容易感知的直觀形象之一，利用圖畫，可以啟發(fā)想象，開拓思路。本堂課從教材《畫家鄉(xiāng)》中挖掘資源進行拓展，根據(jù)兒童喜愛畫畫的特點，將畫畫與說話、寫話結合起來，使兒童興趣盎然地投入到說話、寫話訓練中。

二、由畫到說，以說促寫

1.句子輔助，熟悉格式。⑴示范:在你心目中學校是怎樣的呢，誰來學老師的樣子說一說?如:我的學校是(美麗的)南師附小。⑵以小組、開火車等形式仿說。(師相機贊揚用了形容詞的同學)⑶把說的話寫在本子上。提醒:開頭空兩格，寫完了一句話記得寫句號，標點符號獨立占一格。

【設計意圖】《語文課程標準》重視學生養(yǎng)成良好的習作習慣，這習慣包括了書寫、行款、標點的要求。教師注重從一年級開始指導學生遵照要求不斷地進行訓練，直至形成牢固的行為習慣并鼓勵學生在習作中運用平時積累的語言。

2.以聽促說，依畫說話。⑴例句引路。①山山想給你們介紹一下他的家鄉(xiāng)，你們愿意聽嗎?可要認真聽哪!(投影顯示課文中的一段)②想不想再聽一遍?這一次我們邊看圖邊聽，聽的時候要想一想山山是按照什么順序來說的。(師邊說邊指著畫，引導學生發(fā)現(xiàn)從遠到近的順序)⑵介紹自己的畫。聽了山山的介紹，我們了解了山山的家鄉(xiāng)。雖然大家畫的都是學校，但老師從你們的畫中看出每個同學心中的學校都是不一樣的，你們都畫了些什么呢?①請2～3人發(fā)言，師相機提醒說話的順序;②請個別優(yōu)秀的學生說，重點評價學生用到平時學過的好詞、好句。③把你畫中的學校有順序地說給同桌聽一聽吧!(同桌互說，運用屏幕上的句式:學校有___________，有____________，還有_____________)

【設計意圖】低年級學生容易說話無序，教師從感官上給予引導，以所學過的課文為例，潛移默化中訓練說話有序的習慣。課標提出:“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。”本環(huán)節(jié)設計了同桌互說，讓學生在與人交流中體會成就感和激發(fā)興趣，不知不覺地提高說話能力。

3.啟發(fā)聯(lián)想，個性表達。⑴啟發(fā):學校是我們的第二個“家”，在這個可愛的家里，你最喜歡的是什么呢?⑵用不同句式表達。①我最喜歡的是__________，因為_______。②換一種形式，你還會說嗎?出示:_______是我最喜歡的，因為_______。③小結:你看，同樣是告訴別人你最喜歡學校的哪里，但是卻有不同的說法，選擇一個喜歡的句式說一說。(師相機提醒:盡量把理由說清楚)⑶寫話。怎么說的就怎么寫。(師巡視指導。提醒:不會寫的字可以用拼音代替)⑷展示。師挑選一篇范文展示，請該生向大家介紹。

【設計意圖】課標第一學段要求“寫出對周圍事物的認識和感想”。此環(huán)節(jié)從熟悉的校園入手，使每個學生都能真實地表達。同時，注重發(fā)揮學生的“個性化”和“獨特性”，重點啟發(fā)和鼓勵學生結合生活展開聯(lián)想，不斷迸發(fā)創(chuàng)造靈感。通過例句的比較，體會相同的感受可以用不同的句式表達。

三、課堂總結，拓展延伸

1.持趣:⑴為了讓大家更好地了解學校，請看看校園里還有些什么動人的畫面是沒有發(fā)現(xiàn)的。(播放本校“紅領巾”電視臺制作的校園節(jié)目、照片)⑵生活處處都是美，只要你留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。

2.小結:這節(jié)課我們描述了自己的學校，同學們不僅說清楚了自己畫的校園一角，還說出了喜歡的理由，不少同學用到了平時積累的優(yōu)美詞句。大家還能把自己說的話寫下來，真了不起!

【設計意圖】在日本，認為作文教學很重要的一點就是“有東西可寫”。基于這一點，本環(huán)節(jié)利用“紅領巾”電視臺的展示，啟發(fā)學生熱愛生活，學會留心觀察，做個生活的“有心人”。(作者單位:江西省南昌師范附屬實驗小學)■

(插圖:燕子)

□責任編輯 徐純軍

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