觀察日記×則

教學內容:《語文》四年級上冊習作二。

教學目標:

1.練習從不同的角度進行觀察，把對某一事物的觀察或連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

2.學會按一定的順序寫觀察日記，做到格式正確，內容有新鮮感。

教學重點:.培養觀察興趣，把最感興趣的部分寫具體。寫出觀察中的新發現。

教學準備:

1.課前確定觀察對象，連續觀察，并記錄下來。

2.搜集相關的觀察日記，學習他人的寫法。

一、激情引趣，記憶搜尋

1.談話導入。世界是個萬花筒，多姿多彩、奧妙無窮，只要我們留心觀察，就會有許多美好而有趣的發現。課前同學們已經對用心觀察的事物作了記錄，想必收獲不小。

2.提出要求。請拿出你的觀察記錄，搜尋你的生活天地，鎖定你最感興趣的目標，說說你觀察了什么事物，是怎么觀察的，有什么新的發現?在觀察過程中發生過什么有趣的事情?注意聽同學們的發言，一起探討感興趣的事物。交流時做到態度自然大方，表達流利，內容充實。

3.交流。學生交流觀察記錄，形式為:小組交流→推舉代表→全班交流。(教師巡視，提示:是留意了鮮花開放，還是注意了鳥兒的飛行;是看到了奇特的景象，還是觀賞了心愛的物品;是可愛的小動物，還是有趣的植物)

【設計意圖】依據習作的要求在觀察記錄中提取信息，讓學生交流課前的觀察發現，也是一個信息搜索、提取的過程。在師生間的交流、啟發下，學生頭腦中開始“慢鏡頭”播放觀察過程，提取習作素材，作好習作的準備。

二、課文引領，開啟思路

1.選材。本次習作要求寫觀察日記，重點把自己最感興趣的部分寫具體，要求寫出自己的新發現。說一說準備寫什么?

2.課文引路。⑴怎樣寫好這篇習作呢?回顧本組學過的課文。想一想，為什么這些文章寫得那么具體、生動、有趣?⑵說說熟悉、感興趣的課文內容，交流其中的精彩之處。⑶小結:這些課文的作者都做到了細心觀察，按一定順序具體描述事物的特點。有的側重寫發現的過程，有的刻畫了有趣的細節，有的像在訴說著什么故事，表現了作者當時的心情。這些都值得我們借鑒。

3.明確要求。出示習作要求和提示:⑴按照一定的順序:整體→部分或按時間順序，做到仔細、準確地將觀察過程敘述完整，把自己最想寫、最感興趣的部分寫具體。⑵掌握格式:按日記的格式。⑶突出真實的感受:內容要體現觀察中的新發現，寫清楚帶給你怎樣的啟示或想法。

【設計意圖】通過再次感悟課文，巧設讀寫結合的支點，激發學生的表達欲望，在自讀中自悟。精彩的例文是學生學習借鑒的典范，總結所悟方法可運用于寫作實踐。習作前的提示是不可缺少的指點，也是習作教學必須遵守的原則。

三、佳作引路，學習寫法

1.欣賞學生選的例文。⑴指兩名學生讀例文，說說學會了什么寫作方法。(寫動物要抓住外形、習性的特點，寫植物要注意寫外形特點、生長過程等)⑵聽了同學選的佳作，想想學會了什么。(注意聯想、想象，用擬人化的手法，體現童趣)

2.欣賞教師推薦的例文。(投影出示范文)，讀了老師推薦的范文，想到了什么?(注意表達真情實感，寫出自己的新發現，把最感興趣的部分寫具體、寫生動)

【設計意圖】通過讀不同的例文，讓學生的習作再次與閱讀結合起來，進而做到有感而發;與生活結合，貼近生活，讓學生在表達實踐中學習表達，學會觀察、積累、借鑒，營造自由表達的氛圍。

四、自由創作，隨堂評改

1.回憶觀察。⑴哪些事物最吸引你，其中發生過什么有趣的事嗎?⑵放飛思維，選擇最感興趣的進行想象。

2.梳理思路。整理思路，思考怎樣才能寫得有趣?連續觀察怎樣進行組合?

3.討論交流。小組內學生互相啟發，互提建議。

4.開始習作。⑴現在請同學們自擬題目，完成初稿。根據自己的觀察，通過聯想，表達情感，注意描述要清楚，內容要具體、生動，做到一氣呵成。(學生習作，教師巡視)

5.組織修改。⑴提出標準:讀讀自己的習作，看看是否有錯別字，語句是否通順。聽聽同桌的習作，想想條理是否清楚，是否合情合理。評評小組成員的習作，看看想象是否豐富，內容是否具體。⑵師生共同評價，學習借鑒，反復修改。

6.完善習作。學生修改習作，謄寫。

【設計意圖】把習作選材和評價的自主權交給學生，提高學生的自我意識和自我評價的能力，從中體會習作的樂趣。這樣，同學之間能互相啟發，取長補短，又能得到老師巧妙的點撥，從而創新作文。(作者單位:江西省南城縣盱江小學)■