一次特別的活動

教學內容:《語文》三年級上冊習作八。

教學目標:

1.懂得抓住“動作、神態、語言、動作、心理活動、環境”等的描寫來寫好活動，初步學習抓住細節寫具體。

2.學習修改作文。

3.感受殘疾人生活的艱辛，體會眼睛的重要。

教學重點:抓住“動作、神態、語言、內心活動”等細節寫具體。

教學準備:方巾;PPT課件。

教學過程:

一、激發興趣，參與體驗

1.導語引發興趣。同學們，宇宙中千變萬化的云彩、奇形怪狀的山石、豐富多樣的表情、婀娜多姿的身影、引人入勝的動畫都是通過眼睛才能感受到的。同學們，因為眼睛的幫助，我們得到了哪些快樂和幸福?(生舉例)眼睛，對于我們來說，多么重要呀。那眼睛被蒙上了，是一種怎樣的感受呢?你們想不想參與我們今天的“盲人生活體驗活動”?

2.出示活動要求。⑴當“盲人”的同學用方巾蒙上眼睛，確認看不見。⑵“盲人”按指令做事。⑶觀看的同學注意紀律。

3.學生活動體驗。(以四人小組為單位開展活動。教師巡視，提醒學生注意觀察和用心記錄細節，活動時注意安全)⑴坐在左邊的同學當“盲人”。①要求他從書包里拿出語文練習冊和筆，其他同學認真觀察。②“盲人”用一個詞描述眼睛被蒙住后的感受，并寫在練習本上。③揭開方巾，看看所寫的字，看看是否拿出了指定的學習用品。⑵同桌互換，坐右邊的同學當“盲人”，其他同學自由換動位置。①“盲人”下位找同桌。②揭開方巾，看看是否找對了。

【設計意圖】生活是作文的源頭，作文是生活的再現;作文會因生活而精彩，生活會因作文而美妙。遵循先體驗后表達的原則，讓學生參與活動，切身體驗，解決“寫什么”的問題。由此，學生有內容可寫，知道怎樣寫，有表達的欲望和激情。

二、口頭表達、描述感受

1.表演的同學談感受。⑴(拿文具、寫字、找同桌)是怎樣去做的?當時是一種怎樣的感受?⑵為了向別人介紹本次活動，你認為除了說過程和活動感受外，還可以說些什么呢?⑶歸納:還可以說寫字(找人)時的心情以及當時聽到了什么。

2.未參加表演的同學談所見所想。⑴說說同學被蒙上眼睛后的動作、神態是怎樣的。⑵說說當時心里所想。

3.將經歷和感受聯系在一起說一說。(有選擇地讓不同角色說話，如表演者和觀看者，說后評價、補充)

【設計意圖】方法的指導，不能貼標簽，不能記公式，而要求在交流中滲透。此環節通過交流，引導學生懂得怎樣選用習作素材，同一篇作文可以多角度來寫。以不同的身份，站在不同的角度談觀察和感受，分開敘述再綜合敘述，可以降低難度。學生互相啟發，領悟敘述方法，也就掌握了寫作的“魔杖”，能變出無數精彩紛呈的好文章。

三、范文引路，描寫感受

1.范文引路。(1)怎樣把活動時的經歷、感受寫具體呢?讀片段，看看你有什么發現?(2)課件呈現范文。(附后)(3)說說這段話哪些地方寫得好?為什么?(4)小結。作者寫得真實，用詞比較準確，通過動作描寫、心理活動描寫以及場面描寫等，把活動寫得具體、生動。

2.練習寫片段。自由選擇習作素材，可站在不同角度(表演者和觀看者)。

3.修改片段。⑴自讀自改。⑵同桌互說互評。

4.全班交流、師生互評。

5.完善習作。⑴擬定作文題目。⑵想想開頭和結尾。⑶根據評議修改習作。

【設計意圖】此環節通過范文引路、交流發現，引導學生抓住人物動作、神態、心理活動、周圍情況等細節把文章寫具體。習作完成后，學生交流習作，一方面讓他們體驗由寫作的成功帶來的喜悅，增強寫作信心;另一方面，讓“耳朵”做老師，訓練學生的語感，培養會分析、會修改習作的能力。(作者單位:江西省樂平市實驗小學) ■

(插圖:澤忠)