自我介紹

教學內容:《語文》三年級下冊習作三。

教學目標:

1.能選取最有代表性的特點介紹自己，說真話，不掩飾缺點，不隱藏優點。

2.語言生動形象、情感真摯自然。

教學重點:抓住自己的特點，學習運用先概括后具體、用事例來表現特點的方法。

教學準備:

1.教師準備:范文課件。

2.學生準備:搜集自我介紹的有關習作，學習別人的習作方法。

教學過程:

一、創設情景，點撥方法

1.看漫畫，猜人物。(出示某個名人的漫畫像，如趙本山、小沈陽)⑴他們是誰?⑵你是怎么認出他們來的?⑶小結:漫畫用了一種夸張的手法將人物的某些外貌特征夸大，所以容易猜出來。

2.導入:17世紀的萊布尼茨說了一句經典性的話:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”人何嘗不是如此呢?現實生活中，每個人都是不一樣的。想一想:有哪些地方不一樣呢?(教師相機板書:外貌性格愛好)

3.回顧:⑴口語交際課上，同學們介紹自己，是從哪些方面來介紹呢?⑵是按什么順序介紹的?[開頭→中間部分:特點(外貌特點、愛好特點、個性特點等);具體事例→結尾]

【設計意圖】興趣是最好的老師。用猜一猜的形式引入新課，其目的一是調動學生的興趣，二是讓學生體會介紹人物就像畫漫畫一樣要突出人物的特點。在口語交際的基礎上，通過回顧總結，掌握介紹人物的基本方法。

二、佳作引路，指導習作

1.欣賞佳作一。⑴出示:你看，她那一排長長的劉海像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住了，眉毛下那雙眼睛雖不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個小鼻子上面長了好些小黑點，不過，她壓根兒沒想過要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個神仙!那張小嘴巴蘊藏著她豐富的表情:高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉;生氣時，噘起的小嘴，能掛住一把小油壺。這張嘴說出的話，有時能氣得人火冒三丈、抽泣不止;有時卻樂得人忍俊不禁、大笑不已……⑵指導:這個片段寫出了人物的什么特點，你從中學會了什么方法。(外貌特點;寫得細、寫出變化，才更具體、更生動)

2.欣賞佳作二。⑴出示:這個人不僅感情豐富，也很愛動。(總起)一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上勾勾畫畫，三筆兩筆就畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時，她又不知從哪個旮旯里摸出一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。要么捏個豬八戒，要么捏個大肚子七品芝麻官。無論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開點玩笑，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，就是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時候，她卻一本正經地說:“笑什么?再過幾百年，這可都是價值連城的文物哩!”(事例)⑵指導:這個片段寫出了人物的什么特點，你學會了什么方法。(愛好特點和個性特點。方法:用具體的事例說明，才能使人相信;并不是每一個特點都要說明，選擇一個突出的性格特點就可以了;先總起介紹某一特點，再用具體事例表現其特點)

3.口頭介紹自己。運用所學方法，介紹自己。⑴同桌介紹。⑵小組內介紹。

【設計意圖】用例文引導學生，是三年級習作教學的一個必要手段。指導學生把一段話寫具體，既是三年級習作的一個難點，又是三年級作文教學的一個重點。本環節引導學生賞析片段，感悟寫好外貌和如何突出愛好、個性特點的方法。學生先說后寫、讀中學寫、讀寫結合，能較快地打開習作的思路，快樂地習作。

三、付諸實踐，快速行文

1.布置任務，開始習作。怎么介紹的就怎么寫，趕快寫，亮出精彩的自己吧。(學生習作，教師巡視指導)

2.自我欣賞，同伴交流。⑴朗讀自己的習作，把不通順的地方修改一下。⑵劃出自己習作中的精彩句子，供大家欣賞。⑶同桌交流，學習別人的寫作長處。

3.集體會診，創新行文。⑴挑選4～5名學生讀習作。學生評議:你覺得有哪些地方寫得好，值得你借鑒;還有哪些地方不足，你想幫他怎樣修改。⑵師小結后，分小組交流評議。

4.再次修改，整理成文。根據剛才小組同學的意見，修改自己的習作。

【設計意圖】習作修改是十分重要的的一環。大家在相互學習中，表達能力強的帶動表達能力弱的，可以共同提高寫作水平，同時培養學生與人合作的意識和虛心接受別人意見的品質。(作者單位:江西省南昌市南京路小學)■

(插圖:澤忠)