美麗的校園

教學內容:《語文》二年級上冊寫話二。

教學目的:

1.學習按一定順序、抓住景物特點描寫景物。

2.學會移動觀察的方法。

3.激發熱愛校園一草一木的情感，樂于表達，融情于景。

教學重點:能按一定順序、抓住景物特點進行描寫。

教學準備:

1.帶學生參觀校園。

2.積累寫校園景物的好詞。

教學過程:

一、啟發談話，激發真情

1.交流總體感受。同學們，轉眼我們就在校園度過了一年多快樂的日子，平時，很多同學沒有仔細認真地欣賞過校園。課前，老師帶同學們瀏覽了校園，誰來說說你們對校園的總體印象?

2.列舉具體景物。我們的校園真美啊!像一座美麗的花園，綠草如茵、花團錦簇，讓人目不暇接?，F在請把你認為最美的或給你留下印象最深的景物說出來。

【設計意圖】“寫作要貼近學生的實際，讓學生易于動筆，樂于表達?！弊寣W生從最熟悉的生活環境——校園入手，在老師的帶領下進行有目的、有線路的觀察，在這一基礎上再讓學生說印象、說感受，可以讓觀察和想象相互完善，還可以激發他們說話和寫話的興趣。

二、開拓思路，引吐真情

1.描繪景物。⑴你認為的最美景物，肯定有它的獨特之處，誰來具體描繪一下，它美在哪里?(小組交流，再指名說，全班評議)⑵歸納描繪景物的方法:打開五官多角觀察，如寫小花壇，可以從花的種類、數量、顏色、形狀、香味或花的靜態、動態等角度去觀察，說具體。

2.例文引路。(出示范文:中間的兩個花壇是菱形的?；▔镩L著一叢叢可愛的鮮花，有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異;有的半開，有的全開，有的挺胸抬頭，有的低頭含羞，千姿百態。一陣陣濃郁的花香，引來了許多小蜜蜂繞著花兒嗡嗡地邊歌邊舞)⑴讀這段話，與前面同學們說的花壇比較一下，發現了什么?⑵分析、歸納把景物寫得生動形象的方法:①運用好詞好句;②大膽想象，適當運用比喻或擬人的手法。

3.交流收集的詞語。

4.選擇運用詞語。(出示提供的詞語)選用提供的詞語，同桌互相描述印象最深的景物。

5.指名說，全班評議。

【設計意圖】指導學生說具體、說生動、說得有條理，是引導學生寫好作文的關鍵。在學生充分發揮想象力敘說的基礎上讀范文，學習寫景文章的一些方法。交流積累的詞匯和提供詞語，幫助學生解決作文時如何說得形象生動的問題，同時，讓學生養成積累好詞的習慣。

三、引導習作，抒發真情

1.指導按順序表達。⑴有好多處的景物都留下了深刻的印象，如果想連起來一口氣說給大家聽，該怎么說?⑵生交流，師歸納:按瀏覽的順序，就是走到哪兒就說哪兒，即“移動觀察”。

2.指導抓重點表達。⑴“移動觀察”是人在走、景在換，是不是每到一處看到任何景物都得寫呢?⑵生交流，師歸納:抓住能體現“美麗”特點的景物寫具體、寫生動。

3.導入寫話。有很多老師想來我校參觀，把你們認為學校最美的地方按照一定的順序寫下來，他們雖然沒有時間來我校參觀，通過你們的筆也能看到我們的美麗校園，有信心嗎?

4.生動筆寫。(師巡視)

【設計意圖】“言之無序”是初學寫話最容易犯的一個毛病。引導學生把觀察到的景物按一定的順序、有重點地寫下來，可降低習作的難度，讓學生易于動筆，樂于動筆。

四、評析習作，交流真情

1.同桌互相讀習作。

2.全班交流、評議。重點引導從以下幾方面評議:⑴是否按一定的順序;⑵是否打開五官去觀察，把景物寫具體;⑶詞匯量是否豐富;⑷能否抓住景物“美”的特點大膽想象，把句子寫生動、形象，把景物寫活。

3.修改作文。

【設計意圖】“好文章是改出來的”，讓學生互相欣賞作文，有利于學會修改作文，并養成良好的習慣。(作者單位:江西省高安市第二小學)■