創(chuàng)編童話故事

教學內(nèi)容:《語文》四年級上冊習作三。

教學目標:

1.進一步弄清童話的特點，能夠以多種形式創(chuàng)編童話。情節(jié)想象合理，語句通順連貫。

2.在創(chuàng)作童話的活動中進一步體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

教學重點:掌握童話故事的特點，展開豐富想象，體會抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫的寫作手法。

教學準備:動物、物品課件若干。

教學過程:

一、談話激趣，重溫童話

1.激趣:童話，猶如一顆顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路;童話，像一個個知心的朋友，伴隨我們一起歡樂與痛苦。《白雪公主》《丑小鴨》《青蛙王子》等童話故事伴隨著一代又一代人成長。

2.講童話。⑴挑選最喜歡的童話故事，在小組內(nèi)講給大家聽一聽。⑵指名上臺講童話故事。

3.導入:同學們真了不起，讀了這么多童話故事。可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己來編一編童話故事呢?讓我們在編童話的過程中盡情體驗快樂吧。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。抓住學生的興趣所在，就能調(diào)動他們創(chuàng)編的積極性，因此，本環(huán)節(jié)緊扣學生的喜好，讓每個學生都有話可說。

二、明確要求，指導選材

1.明確要求。(出示提示)提出了幾點要求:⑴選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯＂葡胂笏鼈冎g可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

2.指導選材。⑴說說你喜歡哪些動物或者物品?⑵你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說可以編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事，編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。你能像老師這樣說說嗎?⑶四人小組討論:選擇哪幾種動物或物品?準備編一個什么主題的童話?

【設(shè)計意圖】明確了編寫要求才能更好地進行創(chuàng)編。引導學生從動物的性格、物品的特征等進行選材，確定童話的中心，打開思路，為學生創(chuàng)編具體故事定下一個基調(diào)。

三、指導編寫，表演強化

1.編故事。你們所選的這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢?請四人小組繼續(xù)共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(小組合作創(chuàng)編。教師巡視)

2.全班交流。指名上臺講述要創(chuàng)編的故事，講后評價。

3.小結(jié):要把故事編得生動有趣，就必須抓住動物或物品的特點，展開合理想象。在交代清楚故事發(fā)生的時間、地點時，還要說一說天氣怎樣、周圍的環(huán)境怎樣。當然，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果也得說清楚。

4.演故事。⑴小組內(nèi)演一演編的故事。⑵選擇小組在全班表演。(教師相機點撥人物的語言、動作、表情等)

【設(shè)計意圖】小組合作編故事，互相評價，其目的是盡可能地讓每個學生動口、動腦，互相學習，培養(yǎng)合作能力。學生是活潑的，課堂上讓他們動起來，投身到童話情境中，能更好地理解主人公的形象、感受故事情節(jié)，從而完善童話故事編寫。

四、描寫比較，學寫生動

1.比較。⑴出示語段一:丑小鴨來到沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了:“世界上原來有這么漂亮的鳥兒。”他說:“我要是能和他們一起飛該多好哇!” ⑵出示語段二:受盡欺負的丑小鴨來到一望無際的沼澤地，眼巴巴地望著天上自由自在地飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了:“難道世界上會有這么漂亮的鳥兒?”他自言自語地說:“我要是能和他們一起飛該多好哇!” 找出這段話中描寫丑小鴨的動作、語言、表情、心理活動的詞語。⑶比較一下兩段話有什么不同，哪段寫得更好，為什么?

2.小結(jié):寫出人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，可以使作文更具體;運用好詞佳句，可以使作文更生動。現(xiàn)在就請拿起筆，寫下你的童話故事吧!

【設(shè)計意圖】學生通過對兩段語言文字的比較，知道怎樣把文章寫具體、寫生動，并注意在習作時運用積累的語言。(作者單位:江西省吉安縣敦厚中心小學)■

(插圖:贛權(quán))