學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞

教學(xué)內(nèi)容:《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作五。

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式與寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力。體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法。

2.將資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中實(shí)用性語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的資料，其中包括北京頤和園的。

2.教師撰寫(xiě)范文《廬山導(dǎo)游詞》，制作錄像短片。

教學(xué)過(guò)程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)導(dǎo)游詞

1.播放錄像。(江西省廬山導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景)

2.小結(jié)導(dǎo)入。⑴錄像中的小楊是干什么的?⑵隨著旅游業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞稱為“導(dǎo)游詞”。剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的就是導(dǎo)游的開(kāi)場(chǎng)白，也叫“前言”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

【設(shè)計(jì)意圖】盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)導(dǎo)游以及導(dǎo)游詞還是不夠熟悉，沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。播放錄像短片能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生回憶并加深曾經(jīng)聽(tīng)到、看到過(guò)的情景，對(duì)導(dǎo)游詞產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。

二、 解析要求，明確目標(biāo)

1.出示要求。(指名讀)

2.解析要求。⑴確定自己要介紹的”世界遺產(chǎn)”。我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為”世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處。可以從中選擇一處作為自己的介紹對(duì)象。⑵選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。一個(gè)景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容很多，只能選取最有特色的內(nèi)容和最熟悉的進(jìn)行介紹。⑶提示參觀游覽過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，如安全問(wèn)題、保護(hù)文物等。⑷進(jìn)行模擬導(dǎo)游。寫(xiě)好是前提，寫(xiě)好了才能更好地介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)作前明確要求很重要。指導(dǎo)審題后，學(xué)生既可明確撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本要求，亦可培養(yǎng)審題的習(xí)慣和能力。

三、 范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1.學(xué)生自學(xué)范文。(出示范文《廬山導(dǎo)游詞》)⑴學(xué)生閱讀，思考:①導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?②導(dǎo)游詞在語(yǔ)言、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?⑵小組或同桌討論、交流。

2.教師歸納指導(dǎo)。⑴分組匯報(bào)討論情況。⑵歸納總結(jié):①題目一般是景點(diǎn)的名稱。②具體內(nèi)容一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。自我介紹的話是導(dǎo)游員在陪同參觀游覽前的自我介紹和表示禮貌的問(wèn)候語(yǔ)、歡迎辭，語(yǔ)言簡(jiǎn)短、親切。(例文第一段)總述是對(duì)游覽景點(diǎn)的總介紹。(例文第二段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)部分。按順序?qū)λx景點(diǎn)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力和風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文3～5段)結(jié)尾是游覽結(jié)束后，對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文最后一段)⑶導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

3.補(bǔ)充注意要點(diǎn)。為了使導(dǎo)游詞更加生動(dòng)、真實(shí)、有條理，應(yīng)多多收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。引用的數(shù)據(jù)和資料必須準(zhǔn)確，不能張冠李戴、道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然，涉及的傳說(shuō)、笑話可以另當(dāng)別論。(板書(shū):內(nèi)容真實(shí) 語(yǔ)言生動(dòng) 言之有序 適時(shí)提示)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生首次接觸導(dǎo)游詞，提供一篇符合本次習(xí)作要求、格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文很有必要。學(xué)生在閱讀中感悟?qū)懛ǎ由辖處熞苑段臑槔M(jìn)行提示，歸納寫(xiě)法，更能強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)，并將寫(xiě)法靈活運(yùn)用于習(xí)作實(shí)踐。

四、運(yùn)用寫(xiě)法，練習(xí)編寫(xiě)

1.分組擬寫(xiě)頤和園的導(dǎo)游詞。⑴本組學(xué)習(xí)了三篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中最為熟悉的是北京頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和收集的資料，擬一份導(dǎo)游詞。⑵學(xué)生分組討論，交流有關(guān)頤和園的資料，確定分述部分該怎么寫(xiě)。

2.口頭編寫(xiě)導(dǎo)游詞。⑴每組派代表發(fā)言，就前言、總述、分述、結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。⑵教師點(diǎn)評(píng)。適時(shí)指導(dǎo)不足的地方。

3.書(shū)面編寫(xiě)導(dǎo)游詞。⑴補(bǔ)充提示:導(dǎo)游詞最終要以口頭表達(dá)的形式出現(xiàn)，因此語(yǔ)言要生動(dòng)形象，富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)、風(fēng)景背后的故事、傳說(shuō)等，鮮為人知。因此，導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，更能吸引游客。⑵思考:你打算介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，介紹其中的哪些景點(diǎn)?(演示文稿:我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”圖片，配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，播放音樂(lè)，學(xué)生選材)⑶寫(xiě)作。①激趣:拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，通過(guò)你的生動(dòng)講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的世界自然文化遺產(chǎn)吧，相信這些地方會(huì)因你的介紹更加綻放異彩、妙趣橫生。②學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。

4.結(jié)語(yǔ):下節(jié)課，我們根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞模擬導(dǎo)游，并選舉最佳導(dǎo)游員。

【設(shè)計(jì)意圖】口頭編寫(xiě)導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能:其一，可以使學(xué)生在小組交流中就重點(diǎn)部分相互學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn);其二，通過(guò)集體匯報(bào)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和不足，教師即興點(diǎn)評(píng)，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)導(dǎo)游詞方法的認(rèn)識(shí);其三，通過(guò)同一景點(diǎn)的不同匯報(bào)，學(xué)生能找到差距，學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。書(shū)面編寫(xiě)導(dǎo)游詞，提供圖片和簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，有利于學(xué)生選材和組織語(yǔ)言，同時(shí)體現(xiàn)習(xí)作主體的自主性，允許選擇不同特色的內(nèi)容來(lái)表述。(作者單位:江西省吉水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))■