夸夸我的小手

教學內容:《語文》一年級下冊第二組隨文寫話。

教學目標:

1.在活動中動腦、動口、動手、動筆，夸夸自己的小手會干什么，培養表達能力和書寫能力。

2.初步了解“開頭空兩格、標點符號也要占格、按一定的順序寫”等基本的寫話知識。

教學重點:聯系生活實際，通過說一說、寫一寫的方式夸夸自己的小手會做什么，培養寫話能力和習慣。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:

課前活動:知道同學們喜歡猜謎語，今天老師給你們帶來了兩則謎語，猜的是人體的一部分。(出示謎面:1.五個兄弟， 生在一起， 有骨有肉， 長短不齊。2.十個小丫丫，分成兩個家，光會干活，不會說話)請你們開動小腦筋，猜一猜是什么。(學生猜謎)伸出你們的小手，拍一拍，握一握，數一數十個手指頭，認一認，大拇指是哪個，無名指是哪個，你的中指在哪里，食指在哪里，小指在哪里。

【設計意圖】以猜謎、拍手、師生互動的形式激發學生學習的熱情，將學生的注意力集中到自己的小手上，并認識小手。

一、 看一看，感受手的神奇

1.觀看錄像。手在生活中有著非常重要的作用。我們一起來觀看一段與手有關的表演吧!(多媒體課件播放一段錄像，由孔雀舞表演、手影表演和手模特表演片段組成)學生欣賞，體會手的美麗和神奇。

2.交流感受。剛才的手表演怎么樣，你看了有什么感受?

【設計意圖】借助錄像吸引學生的眼球，欣賞手的表演，感受手的神奇 ，在學生發出的驚嘆和贊美聲中開始教學，使學生興趣盎然，精神飽滿。

二、說一說，我的小手真棒

1.練習說話。剛才錄像中表演的手可真神奇呀，我們都有一雙手，可以做很多的事情。你們瞧，老師的手在做什么?(師做動作，比如:打電腦、寫字、打電話、彈琴等。學生表達，要求把句子說完整)

2.交流。看誰會做的事情多。(1)我們的手可以做很多事情。請舉起你們的小手給老師看看好嗎?能不能告訴大家，你的小手學會了做什么事情呢?(課件出示句式:我的小手會__________ ，會__________，還會____________。)(2)生自由發言。(教師有意識地將學生的發言用一個詞概括出來，板書到黑板上，并把學生的發言分類別板書:為自己做的事寫一邊，幫別人做的事寫另一邊)(3)哦，老師發現同學們的小手不僅會做自己的事，還會幫別人做事，真了不起。你什么時候幫誰做過什么事?說一說。(課件出示句式:A.我幫__________。B.我為__________。C.我給______________)⑷你們的小手會做這么多事情，你們覺得自己的小手是一雙怎樣的小手呢?(課件出示句式:我有一雙_________的小手。引導學生說出“勤勞、能干、靈巧”等詞)

課中休息:做小手操，讓小手變得更靈活。

【設計意圖】每個人的手會做的事情并不一樣，都有與眾不同之處。以談話和交流的形式，提供相應的句式，結合學生自身特點，能喚起學生主動表達的愿望，為后面走進寫話的樂園奠定基礎。

三、寫一寫，夸夸我的小手

1.激發興趣，調動寫的積極性。你們的嘴巴能說會道，小手勤勞能干，老師真羨慕你們!你們的小手還能做一件更了不起的事情，學習一樣新本領，想不想學?就是拿起筆寫幾句話夸夸自己的小手，大家有沒有信心?

2.循序漸進，教給寫的方法。⑴回顧寫話的基本要求。如:開頭空兩格，標點符號獨立占格，不會寫的字可以用音節代替等，養成良好的書寫習慣。⑵提供句式。(課件出示填空:我有一雙______的手。我的小手會做的事情可多了，會______，會_____，會______。我的小手還會幫_____做事。我幫_______呢!我真______我的小手。以后，我的小手________。)⑶按句式仿寫。(教師巡回指導)

3.交流習作，體會寫的訣竅。選幾件學生寫得好的作品，在全班進行交流，說說好在哪里。(突出表揚格式、書寫規范或有個性表達的學生，讓他們的作品成為其他學生學習的范文)

【設計意圖】遵循學生寫話應從說到寫的原則，由易到難，循序漸進。既關注全體，采用填空的方式教給學生基本的方法，供其參考、仿寫，有助于他們寫出一段通順、連貫的話。在此基礎上尊重個體，鼓勵學生個性表達、自由發揮。評價要求不能高，盡量用激勵性的語言激發學生的興趣，使他們個個都愛上寫話。(作者單位:江西省南昌市青山湖區京東學校)■(插圖:澤忠)