我給春天畫張像

教學內容:《語文》二年級下冊寫話一。

教學目標:

1.留心觀察春天，了解景色的特點，學會用恰當的語言表現美景，做到言之有物、言之有序。

2.發揮想象力，進行適當聯想。

教學重點:能抓住春天的特征來寫，并運用恰當的比喻將眼中的春天描繪出來。

教學準備:布置學生到野外觀察景物。積累描寫春天的好詞，收集春天的美景圖。

教學過程:

一、激趣導入

1.導語:春姑娘是個神奇的魔術師，她把五彩繽紛的顏料撒向人間，大地立刻呈現出一派生機勃勃的景象，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花朵把大地裝扮得絢麗多彩。

2.展示春天的美景圖。(互相欣賞課前收集的春天美景圖)春天美嗎?你們想把它留住嗎?那好，今天我們就將眼中美麗的春天畫下來。不過，今天咱們不用畫筆和顏料，而是用生動的語言將美麗的春天畫下來，讓她永遠留在我們的腦海里。(板書:我給春天畫張像)

3.匯總描寫春天的詞語。⑴學生交流課外積累的描寫春天的詞語。⑵教師提供描寫春天的詞語。⑶學生齊讀。在畫春天的過程中恰當用上這些詞語，可以使畫中的春天更加美麗。

【設計意圖】通過富有激情的語言描述以及出示美麗的春景圖，教師讓學生感受春天的美麗。二年級的學生對于寫話練習有畏難情緒，教師采用畫春天的說法能調動他們的寫話興趣，消除畏難情緒。教師讓學生交流并提供一些描寫春天的好詞，為學生說春天、寫春天降低了難度，同時，引導學生養成積累詞匯的習慣。

二、走進春天

1.過渡:美麗的春天已悄悄降臨，她正躲在我們的身邊和我們捉迷藏呢，我們一起努力把她找出來，好嗎?

2.交流:你在哪里能找到春天?⑴小組內交流。(提示學生將自己在野外看到的景物說給同伴聽)⑵全班交流。⑶小結:春天在草地上，在小河里，在田野中，在綠葉尖，在花朵上……春天在同學們的眼睛里。

【設計意圖】春天，是一個抽象的概念。二年級學生以形象思維為主，要他們說春天有一定的困難。本環節教師將抽象的春天具體化，讓學生指向形象化的載體，感受到春天無處不在，初步認識春天的本質，感受春天的氣息，為說春天、寫春天提供了直觀的形象。

三、描繪春天

1.說春天的變化。春天來了，動物、植物和人們有哪些變化?引導學生從以下幾個方面說春天。

(1)植物。草:嫩嫩的、綠綠的，悄悄地從土里探出小腦袋，像……;花:桃花、杜鵑花、喇叭花、梨花……;樹:抽出了嫩綠的枝條，隨風舞動……;禾苗:綠油油的，讓田野像鋪上了綠色的地毯。

(2)動物。燕子:從南方飛回來了;青蛙、蛇醒了，從洞里鉆出來……;蝴蝶在花間飛舞，蜜蜂忙著采蜜……

(3)人們。從衣著感受天氣的變化。(與冬天的區別)有哪些戶外活動。(與冬天比較)

2.句子訓練?，F在我們來做個游戲，老師說前半句，你們說后半句。(要求把話說完整、說具體，要展開想象，恰當用些比喻來展現春天景物的美麗，如，師:春天來到小草家。生:小草綠了，從土里探出了小腦袋……)

3.用一段話說說自己眼中的春天是怎樣的。(可以采用“春天來到……，春天來到……，春天來到……”的句式敘說)

【設計意圖】讓學生通過觀察、比較，發現哪些景物發生了變化，從而揭示春天里景物特有的面貌，學生能做到言之有物。通過游戲的方式訓練學生把話說完整、說具體、說生動。二年級的學生說話通常沒有什么條理，想到什么就說什么，東一句，西一句。要求用一段話按一定的順序說，這就有利于訓練學生說話的條理性、完整性，做到言之有序。

四、贊美春天

1.寫前談話:同學們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，誰能用最美的語言來贊美春天呢?把你心中想說的話寫下來吧。

2.溫習所學過的描寫春天的課文。我們可以學習作者的方法，描寫自己眼中的春天。

3.學生動筆寫春天。(教師巡視)

【設計意圖】以學過的課文作鋪墊，激發學生寫話的欲望，并學會運用其中的好詞好句，按一定的順序將自己眼中的春天美景寫下來。(作者單位:江西省永豐縣恩江小學)■