乘著歌聲的翅膀飛翔

胡 湘

在雪花飛舞的季節，“全國中小學課堂唱歌教學展示與研討會”在美麗的北國沈陽召開。本次研討會緊緊圍繞中小學歌唱教學的目標一“唱會歌、唱好歌、會唱歌”進行。在新課改如火如荼推進的過程中，能夠參加全國課堂唱歌教學展示研討會，現場觀摩各省教改成果，聆聽專家的點評和報告，興甚至哉!

唱歌是人的本能，是人情感的表達、情感的抒發。我們在實際教學中究竟如何讓學生唱會歌、唱好歌、會唱歌，本次活動給了我很大的啟發。

以情感人。激發學生學習興趣

教師對歌曲的理解和感受直接影響著學生，只有讓歌曲感動自己才能感染學生。在教學過程中教師要始終重視情感的傳遞，使學生的歌唱是來自心靈深處的，自覺、自信的情感表達。要讓學生愿意學唱歌曲，導入和范唱至關重要，這是學生學唱歌曲的直接動力。

導入的方法有很多種，一個成功的導入能有效地吸引學生。如江蘇查育輝老師執教的《踏雪尋梅》，導人就設計得巧妙自然，從學生熟悉的歌曲《鈴兒響叮當》引出鈴鐺聲，在學生模仿鈴鐺聲之后，大屏幕出現了美麗的梅花畫面，自然地引出了_一首與梅花有關的詩，也就是這首歌曲的歌詞，老師把歌曲的伴奏作為背景音樂，深情并茂地朗誦，—下就吸引了學生。

范唱是歌曲給學生的第一印象，是教學成敗的關鍵。不管是教師范唱還是錄音范唱，一定是高質量的。如遼寧付瑩瑩老師執教的《東北風》，她富有地域特色、激情的范唱，讓人感受到了濃濃的東北味。而新疆來達里老師執教的《新疆是個好地方》，則選用了錄音范唱，自己打手鼓伴奏，效果也非常好。

以文動人，擴大學生學習視野

新課標指出音樂教育是人文學科的重要領域，音樂具有文化傳承價值。我們不只是簡單地讓學生學會一首歌曲，而是讓學生把唱歌當做一種文化資源來學習。

本次課堂展示活動中，就能明顯地看到這一點，如黑龍江張洪宇老師執教的《勇敢的鄂倫春》，從開始讓學生學習鄂倫春問候語到了解鄂倫春人居住的環境、交通工具、服飾、生活方式等等，歌曲始終貫穿其中，讓學生在了解鄂倫春族的風土人情中不知不覺學會了歌曲。江西楊瑋老師執教的《乃喲乃》緊緊圍繞土家族的文化特色展開，恰到好處地運用了江西瓷都的碗，通過讓學生敲擊分辨，唱準歌曲中出現的三個音；又讓學生學習土家擺手舞，歌舞結合，使土家族音樂自然流淌進學生的心田。遼寧的《東北風》，從一開始學生跟著教師敲擊的鼓點，拿著手絹和花扇子歡快地扭起東北大秧歌，一股熱烈的東北風就撲面而來，接著教師充分利用了大鼓和學生手里的特色道具。使學生在濃郁的地方韻味中學會了歌曲。湖南毛姣麗老師執教的《歡樂頌》、重慶李中萍老師執教的《七子之歌——澳門》，傳遞的是歌曲帶給人的震撼、力量和溫暖。

教師重視挖掘歌曲的內涵及相關文化，擴大了學生學習的視野，讓唱歌更加生動、感人。

以和育人，促進學生持續發展

首先，課堂上要建立和諧的師生關系，教師要充分尊重學生，發揮學生的主體作用，讓學生在音樂實踐中養成良好的歌唱習慣。新課程理念下，學生合作式學習越來越普遍，學生與學生之間的關系也應是和諧的，互相促進的。

其次，唱歌教學方法的和諧。總結時吳斌老師一再強調，音樂是以整體的方式進行學習的，音樂第一原則永遠以整體的方式進行體驗。唱歌教學就是在教師的有效指導下，讓學生反復聆聽、模仿，從而內化成一種自覺、自信地表達。

第三，在合唱中感受和諧。唱歌教學不可避免會出現合唱，合唱的精髓在于和諧。合唱需要集體性合作，對學生的音準、節奏提出了更高的要求。本次展示課上的合唱教學，有的教師先從第二聲部人手，有的先學第一聲部。再進入第二聲部學習。盡管每位老師的方法有所不同，目的卻是一致的，就是使聲部達到和諧統一。每位教師短短的半個小時展示課，要讓學生唱好合唱是很難達到較好效果的，但合唱的魅力，合唱帶給學生的精神是長遠的，是我們孜孜追求的。

唱歌能陶冶情操，帶給人無盡的快樂。歌聲能傳遞愛，傳遞溫情。本次研討會開幕式上，來自全國各地一千三百多名音樂教育工作者齊唱《我和我的祖國》令人熱血沸騰，劉德昌老師的報告中全場響起的《讓世界充滿愛》令人感動、難忘。短暫的研討會雖然結束了，它卻像一個熊熊燃燒的火種，點亮了課堂唱歌教學之路。讓我們乘著歌聲的翅膀，一路飛翔!

《第二屆音樂教育名師大講堂

課堂實錄與點評》

本套光盤對“第二屆音樂教育名師大講堂”活動作了金景式收錄。其中示范課5節、交流課8節，課例涵蓋小學、初中和高中。對每一個課例，專家都分別予以深入細致的點評，為音樂教師及教育工作者在新課改背景下深入理解音樂教學理念、有效開展教學提供了豐富的理論指導與實踐案例。

本套光盤共14張，定價200元，郵費另加10％，共計220元。有意者請通過郵局匯款購買，并在匯款附言中注明“第二屆名師光盤”字樣。

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