以唱為中心巧設(shè)課堂

黃麗敏

很多教師通過(guò)各種手段引入歌曲教學(xué)，但歌曲往往只唱了兩三遍，在學(xué)生還沒(méi)有掌握的情況下又開(kāi)始進(jìn)入其他教學(xué)環(huán)節(jié)，例如加入樂(lè)器伴奏，或者馬上開(kāi)始創(chuàng)編歌曲等等，而歌唱本身的魅力卻完全沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生根本不會(huì)唱本課學(xué)的歌曲，有的學(xué)生對(duì)開(kāi)始唱錯(cuò)的地方到下課還是唱錯(cuò)。學(xué)生連演唱歌曲都沒(méi)有掌握，又怎么開(kāi)展好后面的活動(dòng)呢?所以，在歌曲教學(xué)課堂中，我們還是應(yīng)該堅(jiān)持以唱為中心，教師應(yīng)該圍繞唱設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生在課堂中歌聲飛揚(yáng)。

1.范唱——激發(fā)學(xué)生興趣

在上音樂(lè)課時(shí)，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘。教師一定要用語(yǔ)言、歌聲吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.假唱——此時(shí)無(wú)聲勝有聲

在教學(xué)新歌時(shí)，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上假唱(張著嘴巴，不發(fā)出聲音，要求表情逼真)，既能熟悉歌曲，又能增強(qiáng)自信，激發(fā)表演欲望。

3.輕聲唱——良好習(xí)慣的開(kāi)始

在初步熟悉歌曲的基礎(chǔ)上輕聲唱，讓學(xué)生養(yǎng)成邊唱邊聽(tīng)的習(xí)慣，把歌唱錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

4.“要求”唱——歌曲演唱的升華

要求唱就是在歌唱中提出演唱要求，比如在情緒上、強(qiáng)弱變化上、演唱方法上等等。這時(shí)老師可以運(yùn)用分析、比較等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握。“要求”唱是教學(xué)整首歌曲的關(guān)鍵，有了“要求”唱，學(xué)生演唱

6.創(chuàng)作唱——激發(fā)學(xué)生想象力

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，變‘教書(shū)匠為‘設(shè)計(jì)師‘合作伙伴‘指導(dǎo)師，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。”為此教師應(yīng)該想出相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。比如在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，可以指引學(xué)生對(duì)歌詞和歌曲旋律分別進(jìn)行二度創(chuàng)作，但在創(chuàng)作時(shí)要注意作品原有的風(fēng)格。