把“與眾不同”的師生問好進行到底

李婉婉

盡管“師生問好”環節的形式化現象在小學課堂中是存在的，但我們音樂老師卻不能放棄這一環節。如果能將普通的師生問好與音樂結合在一起，有別于其他語數課“老師好，同學們好”這種簡單的問好方式，不僅能突出音樂學科的特殊性，而且能真正調動學生學習的興趣，體現師生間的相互尊重。那么，如何讓音樂課的師生問好“與眾不同”，成為音樂課的一個亮點，讓孩子們都喜歡上音樂課呢?筆者分別在小學低年級和高年級進行了教學嘗試，效果不錯。

走進音樂教室，大都會聽到這首《師生問好歌》：

而我嘗試在低年級教學中，由老師和學生共同創編歌詞，一問一答，學生配以動作表演。富有童趣的動物問好歌，讓學生—下子就喜歡上了它：

在高年級教學中筆者經常運用兩種方法，讓每節音樂課的問好都富有變化，使學生學習興趣大大提高，課堂氣氛活躍而精彩有效。

1.結合課堂教學需求進行師生問好

安排歌曲教學的音樂課時，筆者通常會根據鋼琴的音階變化，從C調到G調上下移動進行師生問好，使學生在問好中進行練聲。或用簡單的聲母如“Mi、Ha、Lu”等進行問好，以達到開嗓、鍛煉氣息，學會用正確的唱歌方法來進行發聲的目的。因為高年級學生已處在變聲期，作為音樂教師要時刻提醒學生用正確的方法唱歌，避免嗓子在演唱歌曲時因疲勞而出現充血、變啞、疼痛等現象。

2.采用學生自編問好歌進行師生問好

在高年級教學中可以讓學生自己來編創師生問好歌。先鼓勵學生用最簡單的旋律“135”或“531”來創編，必要的話可以采取學生唱旋律教師記譜的方式，這樣，學生就更敢于嘗試了。在以后的音樂課中，學生會通過合作的方式拿出不少很有童趣的問好歌，雖然編得也許并不動聽，但因為是自創的，學生唱起來都特別帶勁，覺得很有興致，師生之間的距離拉近了，課堂氣氛也好極了!

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”音樂課師生問好意義重大，音樂教師要把“與眾不同”的師生問好進行到底，讓更多的孩子來喜歡音樂課!