如何指導實習教師

王 鶄

指導實習教師，責任重大。如果從未當過實習教師或無此經歷。指導實習教師可能會使你信心不足。因為作為指導者的方方面面你必須都得想到。指導實習教師進入課堂有點像為一位家庭新成員做準備：所有的人都得做出適當的調整。你可采用以下步驟來幫助實習教師，使他們平穩過渡到教學環境中來。

與大學監管協作

大學監管人通曉實習的要求，與其建立良好工作聯系，將使你提前熟悉實習教師的情況，更重要的是了解團隊中所有人的工作。此外，大學監管人會鼓勵學生參與反思性實踐，對現有教學法的優劣進行分析。在實習教師正式開始實習之前，這種實踐有助于他們逐漸成長為教師，并有助于他們在整個實習期繼續沿用這種思考。

與實習生建立積極聯系

并討論教學風格

最初的一步，是與你的實習教師建立積極的聯系，越早越好。首次見面時，不要有學生在周圍，以便在更輕松的氛圍里講解你的課程環境和學校的期望；帶領實習教師參觀校園，特別是音樂教研室和你授課的教室，并盡可能把實習生介紹給所有的教師和員工，尤其是與他們有關的人。這種經歷有助于緩解實習生通常在陌生環境下產生的某些焦慮。談談你的教學風格，也問問實習生的教學風格。讓實習教師熟悉你的教學風格和管理班級的方式是很有益的，它意味著在實習生教學之前，你們必須處理好各自不同的教學風格，從而促成教學的平穩過渡。為了討論的清晰和坦誠，分享你的規則、程序和辦事指南是很好的切入點。

制定時間表，但存變通

作為實習的監督者，你的工作應該靈活而高效。制訂-一張時間表，即意味著你計劃何時和如何交接你對班級的管理。時間表要確切寫明你對實習教師每天的要求以及整個的學期規劃，但應該給實習教師留有課程計劃的創造空間。

給學生介紹實習教師

通常，實習教師對自己的新角色是有所擔憂的，學生如果能感覺到或許會加以利用。當課堂上你正式把實習教師介紹給學生時，應該把實習教師當作尊敬的客人和同事看待，以幫助實習教師在全體學生面前建立信心。如果你將實習教師視為教室的一件附屬物品，那么，你的學生們也會如此看待實習教師。

鼓勵學生好的行為，關鍵是在上課之初便形成慣例和常規。起用學生干部監管音樂器物和擔任音樂圖書管理員之職，可以達到不論是誰站在全班學生前都能夠保持教室相對穩定的效果。銜接過程順利，會去除實習者開展實習計劃時的重重顧慮。

共享事實

多數實習教師對音樂教學的大量管理工作感到吃驚。在大學課堂上，他們學過如何去發展一段優美的旋律，卻沒有學過如何為即將來臨的樂隊旅行保存準確的付款賬單；他們知道如何使男低音與其他聲部配合，卻并未涉獵過為合唱表演選擇合適的服裝的藝術，以及隊形編排、演出配備等相關工作。

你有責任向實習教師傳授好的教學習慣和技能，如不斷關注新的音樂，因為音樂教師每年得為學校的各種團體策劃演出節目。同時，音樂教師也必須不斷關注最新的流行音樂，這樣學生就不會無望地說教師落伍了，甚而被計算機編程吸引而扔下合唱隊。你總是在為下一場音樂會做準備，在這個舞臺上，還將同時接受家長及兄弟姐妹、其他同學和行政管理者的評判：演出時間和日期定了嗎?燈光和音響有人操作嗎?報幕人和獨奏者怎樣?學生將如何出場?當臺上表演時，后臺監督與下個表演者在候場嗎?……

與實習教師分享你參與的課內外的各種音樂活動，使他(她)知道該做些什么。當新鮮勁兒還在時，實習生就該記日志來總結經驗教訓。你——作為合作的指導教師，應該有一本公開的日志以便盡快為實習生寫下反饋。為實習教師寫出正確的建議往往比當面告訴他們更容易一些。

計劃過渡

教室中，由常任教師到實習生的過渡很微妙。記住，對于你——一個有經驗的教師來說許多的日常工作已成形；而實習教師，僅僅是站在班級前做個簡單亮相或許都很害怕。無論實習教師在大學的課上曾討論過多少教學方法甚至演練過，當實訓的年經教師站在30(或60)名鮮活的生命前，所有學生都盯著這個新人并等待他指導，此時沒有任何東西能讓他有完全鎮定自若的信心。一位實習教師曾說，在中學課堂上，她一周學到的東西比大學四年里學得還要多。站在活生生的孩子面前與從書上讀和在同仁面前實踐差別甚大。

只要實習生一走進你的教室，就盡快讓他出現在學生面前，但時間不要長?？梢宰寣嵙暯處熥鲂┫顸c名或當回主持人來熱身等簡單的事情，這樣，學生會從開始就把實習教師視為教師而不是聽課者或更糟的無關者；也可以讓實習生擔任管理者并修正工作簡表，以讓他們感覺上更像是權威。一旦實習教師適應了這些簡單的任務就可以向前邁進了。

交出支配權

決定何時將你的班級完全交給實習教師要視大學時間表、你的時間表和實習教師的進展情況而定。如果實習教師輕而易舉地融入課堂，且在班上表現自如，這個時段就會很短；對羞怯的實習教師們可能會長些。

對實習教師提供多大的幫助才能恰到好處是另一微妙之處。如果你干預過多，會妨礙實習生的成長；如果整個的實習期間在休息室里都見不到你，你很可能在醞釀一場災難。所以，移交班級后，你仍然需要幫助實習教師并保持警醒，但要讓你的門徒自由翱翔。

將實習教師融入教室的一個有效辦法就是“標簽聯動法”，即讓實習生來主導復習或強化以前教過的音樂片段以讓他們找到課堂的感覺。此時，作為指導教師的你，應該坐在全體學生中間，既可從學生的角度去觀察實習生，也可更好地關注到每個學生。此外，全班學生將看到一個尊敬實習教師的范例，而且你的身體力行還將阻止課堂違紀行為的發生。

讓實習教師將他想教的歌曲從頭至尾教完，而你，自然教些別的歌曲。這樣，實習教師有了面對全體學生的教學機會，而你也教了幾首歌。對于所有人，這是共贏的局面：你少了被疏離的感受，實習教師則--負責了部分課堂，學生從兩位教師的不同視角和專業類型中受益。

加強溝通

溝通永不會多。盡可能讓你的指導和期望清楚而明確，讓實習生知道你永遠不會丟棄他。鼓勵實習教師對未知保持誠實和坦率，當需要幫助時，鼓勵實習生尋求幫助。但是，有時實習生卻并不知道如何尋求幫助，因為他們難以診斷問題。他們缺少經驗和缺乏描述困難的詞匯，可能使小問題變成大問題。在實習生被一些事弄得灰心喪氣和陷入混亂時，作為指導教師的你應有所警惕，你需要幫助實習生診斷問題并發現可能的解決方案。指導教師應意識到非語言性的暗示，因為有些實習教師不能用詞語表達他們的挫折感。

樹立良好范例

你得認識到實習教師可能依葫蘆畫瓢，使用你的詞匯和手勢，特別是教學頭幾天。因此，應當幫助實習生建立在常規情況下使用的詞匯表、手勢和非語言信息；讓實習教師了解你課內外的幽默；并盡可能多地給實習教師積極反饋，在糾正和贊揚之間力求平衡。

注意態度

讓每人都有積極體驗的關鍵是你對實習教師的態度。有些指導教師可能潛意識里感覺實習教師是一個威脅，然后給班上學生送出消極的信息，這可能影響學生對實習教師的態度。不管教室里發生了什么，都不要當著學生的面糾正實習教師，這將損害學生心目中實習教師的形象。如果實習教師做了不合時宜的事，則需要你冷靜而直截了當地快速處理此事。如果你為此而不安，就盡快聯系大學監管教師并請求會面。

失敗的實習體驗可以讓一個頗具潛質的教師永遠離開教學崗位，對有經驗的指導教師而言，幫助和訓練下一代，最重要的是共享我們的才能和經驗。而優秀的指導教師則會使實習教師的成功教學體驗最大化，推進音樂教學并達到服務學生和實習生的雙重目標。

好消息

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