初中英語口頭表達能力培養的實踐性探索

董珍

隨著中小學英語課程改革的不斷深化，以及英語交際法在英語教學中的廣泛運用，加強口語教學，努力提高學生的口語表達水平，已經成為英語教學的重要內容之一。那么，如何才能加強英語口語教學，提高學生的口語表達水平？

1 以情趣促學習

學生對新鮮事物感興趣，倘若教學方法老是一個面孔，學生的學習興趣就明顯不高，會感到索然無味，課堂也就失去了活力。教師可以在口語課上傳遞一些新知識、新信息，它是拓寬學生視野，擴大知識領域的好機會。比如，可以在課中通過生動活潑的形式介紹異國風情、風俗習慣等文化背景知識，滿足學生的好奇心，誘發他們的求知欲，激發他們學習英語的興趣。在日常教學中要注重培養學生對英語的“感情”，努力營造一個寬松、民主、和諧的課堂氣氛，使他們在輕松、愉快的心情中進入角色，產生積極的學習情緒和良好的學習心態。在激發學生興趣時，要注意學生的特點，利用他們好勝不服輸、喜歡競爭的心理，常常在課堂教學中將每個單元中的Role play作為比賽內容。有時把全班分成幾個小組進行比賽，在規定的時間內看誰說得快、說得對、說得好。

2 培養學生英語口語能力的方法

外語教學一定要把語言實踐活動、培養交際能力放在首位，在教學中必須緊緊抓住培養口語能力這個重要環節。

2.1 有意識地模仿練習

神經語言學研究表明，不論是什么年齡開始學外語，都要經歷與小孩牙牙學語相似的階段。因而模仿聽說對口語學習十分重要。模仿練習可以采取聽一句，模仿一句、邊聽邊模仿，或者把自己的朗讀錄音和原版錄音對照模仿等方法；內容上應把發音、語調、搭配、成語、慣用法、交際語法和句型看做重點。課堂中鼓勵學生盡量用磁帶、進行模仿練習，這對糾正語音、語調、增強語感和培養英語思維能力效果非常明顯。

2.2 創設情景，進行交際

情景對話是提高交際能力不可缺少的一環。目前所使用的基礎英語是提高口語水平的絕好素材，不論是它的情景還是語境都非常貼近學生的生活實際，與他們的個人生活、興趣愛好都息息相關。我常用每個單元的插圖，作為練口語的中心題材，反復操練，使得大多數學生能夠語言流暢地表達。練習交際能力的過程中，要求學生會話時做到準確、流利、自然。這種情景表演，能啟發學生的想象力和口語創造能力，也可能出現好多好的句子或表達極佳的短語。通過這種即興對話，學生會感到輕松愉快，課堂氣氛也會活躍起來。

3 培養學生用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練

英語口語教學致力于培養學生的口頭交際能力，教師應該幫助學生養成良好的口頭交際的習慣，做到語言清晰、流暢、達意。那么，如何才能做到這一點呢？培養學生用英語思維的習慣，加強以習得為主要形式的英語思維能力訓練是培養學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。在表達前，再把語義信息，即他想說的，在腦子里下意識地尋求母語的表達式，然后再把它譯成英語。這種做法不可避免地會導致母語的干擾。這樣，借助于母語表達出來的東西是不可能地道的，大都是Chinglish（中式英語）。運用這種方式與人交際經常會導致交際出現障礙甚至失敗。在英語口語教學中應該讓學生聽地道的英語，培養他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣，以及培養他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習慣。學生通過一系列主動、積極的思維活動，理解和表達思想，接受和輸出信息。正是在這種積極的思維和表達過程中，學生才能獲得真正的英語口頭交際能力。

4 引導學生積極參加英語興趣活動

英語興趣活動包括英語角、英語Party、英語歌唱比賽等。開展這類活動有助于激發學生對英語的興趣，培養學生在實際生活中運用英語的能力。如星期六定期開展英語角活動，在英語角里，學生可以暢所欲言，談論身邊所發生的趣事，或者圍繞老師所設計好的“Topic”展開討論。有時在某節班會課、或課余組織英語Party，這樣的活動學生樂于參加，興趣盎然。如在教師節舉行Teachers’ Day Party，各個學生向任課老師贈送禮物，并獻上祝福，有的學生翩翩起舞，并配以歡快的英語歌曲，他們沉浸在一片英語的環境中。課后，鼓勵學生唱英語歌曲，特別是動畫片中的英語歌曲，通俗易唱，學生很感興趣，并抽出時間舉行英語歌唱比賽。

要強化初中英語口語教學，就要始終把握住學生的主體地位，強化學生的探索意識，引發學生要求學習的興趣，采取靈活多樣的教學方法，在調動興趣的過程中，培養學生的“自主意識”，營造和諧的課堂氣氛，并輔以課后有效的補充形式，這樣一定能達到預期的教學目的。