多媒體技術在英語教學中運用的優勢

張鳳霞

多媒體技術在英語教學中運用的優勢

張鳳霞

運用現代教學媒體，可以把靜態的教學內容、平面型的教學方式轉變為音、像、影、視結合的立體化教學，從而優化課堂教學。多媒體教學通過形、聲、情、景多方面的視聽刺激，使平淡抽象的內容變得神奇、具體，使零散繁瑣的內容變得系統、簡潔，使學生對語言知識的理解記憶更加牢固準確，語言技能更加熟練。

1 有利于實施以“學生為主體”的能力培養型課

多媒體外語教學的最大優點在于它有利于建立真正以學生為主體的教學模式，充分發揮現代教育手段在課堂教學中的作用，從理論與實踐的結合上總結出切實可行的優化課堂教學、提高課堂教學效率的一些方法。同時，也可從根本上改變教師的低水平的重復勞動，起到全面提高教師素質和減負增效的作用，從而全面推進中學的素質教育。利用多媒體教學可激發學生學習興趣，發揮學生的主體作用。

多媒體輔助教學，采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，以調動學生的學習熱情，使學生大腦處于興奮狀態，使英語教學有聲有色，有情有景。這樣一方面可激發學生的學習積極性，提高學生觀察、思維、想象等能力，發展學生的認識能力；另一方面可以培養學生聽說的能力，使他們更好地學習新的知識，體現學生在學習中的主體作用。

2 可優化學生的思維能力，提高學生的素質

多媒體在課堂教學中的應用，突破傳統課堂教學空間與時間的局限，具有信息量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，使學生的思維得到優化，潛能得到發揮，全面提高學生的基本素質。而這些都可以通過多媒體技術中的人機交互方式、超文本鏈接方式、邏輯判斷功能、及時反饋功能等得以實現。

運用電腦優化組合多媒體信息，能夠變間接為直接，變抽象為形象，變枯燥為有趣，變呆板為生動，從而減少甚至排除學習中的干擾因素，大大激發學生的學習興趣和求知欲，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。

3 有利于創建英語教學的學習氛圍

在對學生進行聽說能力的培養方面，充分地利用學校先進的語言聽說設備，對學生進行嚴格的語言訓練，可以收到滿意的效果。根據教材的內容和要求，有計劃、有步驟地在每節課中安排學生聽配套磁帶中的原文對話，讓學生接觸到正確的語音語調，力求有良好的語音基礎。同時通過聽力系統進行師生問答訓練，并將聽與說緊密結合起來，通過語音設備進行一些聽說方面的隨堂小測驗。通過投影設備來投影圖表、圖形及測驗題目；通過錄像機播放VCD上的相關英語教學錄像……對多媒體的綜合利用較好地創建了英語教學的英語氛圍，使學生自然而然地進入英語學習的狀態中，學到純正的英語，同時激發他們學習英語的興趣，從而更加積極主動地進行學習。

4 有利于增加課堂信息量，提高教學效率

在英語教學中運用多媒體技術，可以將教師承擔的相當一部分語音基礎訓練課程，轉由聲像圖文一體的多媒體教學軟件承擔。通過形象生動的圖片和動畫，既方便教師的講解，又利于學生的理解。同時補充的課外材料豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，因此，課堂內容就變得充實、完整，課堂教學活動連貫緊湊，課堂氣氛輕松活躍。尤其是在初三英語的專題復習課時中，多媒體電腦課件的多樣化、大容量的優點更發揮得淋漓盡致。且多媒體電腦課件生動有趣，賞心悅目，使學生注意力較長時間地高度集中，興趣濃厚，積極參與到教學活動中，全身心的投入使得學習效率大大提高。這些都是一般的傳統教學手段所望塵莫及的。

5 有利于豐富和完善外語教學的內容

教師采用優秀課件教學，圖、文、聲并茂，把枯燥的語言學習和語言運用，通過多媒體計算機跨越時間與空間有機地結合在一起，為學生創設形象、生動、有趣、地地道道的英語語言環境，這非常有利于學生對語言的理解、接受和模仿。這些集聲、光、色于一體的非書面資料真實生動，紀實性強，信息傳播速度快，容量大，可以使抽象文字材料形象化。教師通過實物投影和計算機編排系統的板書，既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息。

6 有利于培養良好的聽力習慣

學生聽英語時，習慣于將其逐字逐句用漢語翻譯出來，而不能將英語語音信息直接轉化為語言情景，也就是說不習慣于用英語直接進行思維，從而影響聽力理解的速度和效果。所以在學習新教材前，教師應先介紹課文背景知識及故事情節；讓學生聽錄音，并根據所聽內容回答問題；最后打開書本閱讀課文。在平時訓練中，讓學生善于運用所獲得的信息快速判斷和猜測，在抓住文章中心思想的前提下，根據上下文語法結構，進行積極的邏輯思維。另外，要求學生邊聽邊記錄，把材料中的人名、地點、時間等信息記下來，培養學生的感知能力。在聽力教學中，教師要積極疏導、幫助學生穩定情緒，在內容上要由淺入深、由易到難，逐步過渡。同時要指導學生建立良好的學習心態，正確對待聽力中的困難和挫折。

（作者單位：河北省河間市米各莊第一中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.10.186