任務型教學在新目標英語教學中的應用初探

林華

任務型教學在新目標英語教學中的應用初探

林華

本文從新目標英語教學中運用任務型教學的重要性入手，提出任務教學法在新目標英語教學中應用的具體策略。

1 新目標英語教材的特點與任務教學法的重要性

1.1 新目標英語教材的特點 隨著我國英語教學的發展，英語教學模式和理念也在逐步深化，傳統的以教師為中心，以單向知識灌輸為主要手段的教學模式已經不能滿足英語課堂教學的要求，以學生為主、提高學生的課堂參與度和主動學習的積極性已成為當前英語教學的主要任務。英語課程標準就明確指出，現代英語的課堂教學應當“從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”。

在這樣的背景之下，一些有助于提高學生課堂參與度的教材和教學模式得到推廣，新目標英語（Go for it）就是這樣的新式教材，它與英語課程標準的要求相契合，采用任務型語言教學（Task-Based Language Teaching）的模式，以日常話題為主線，促進交際能力培養和語法詞匯知識擴展之間的有機結合，提升學生英語運用的目的性。與此同時，教材的內容十分注重對學生興趣的培養，減少大段的說教，給予學生豐富的想象空間，并采用會話等形式，用學生感興趣的話題提高學生的口頭表達能力、閱讀能力和跨文化交際能力。但是，在這套教材的課堂教學過程中，難免會出現傳統教學模式與教材新型內容結構之間的沖突。因此，根據教材的特點，引入任務教學法，能夠充分發揮教材自身的優點，切實提高課堂教學的質量。

1.2 新目標英語教學中運用任務型教學的重要性 與傳統的英語課堂教學模式相比，任務型教學在新目標英語課堂教學中的優勢在于以下幾點。

1）提供明確的學習目標。任務型教學的教學模式是將每一節課堂教學內容用任務鏈貫穿起來，學生在課堂中的學習順應任務鏈的引導，循序漸進，按照教學目標逐步加強和深化知識點的掌握與運用能力，這是傳統教學模式無法達到的教學效果。與此同時，學生逐步完成教學目標，會給學生帶來一定的成就感與喜悅感，激發其學習興趣。

2）提供真實的語言情境。在新目標英語的教材中，特別注重對具體的交流、會話情境的創設，任務型教學將提升學生情景對話和跨文化交流能力設置為具體目標，利用教材或課外材料，提供真實的語言情境，提升學生的學習效率。

3）提供豐富的課外擴展。新目標英語的教材結構減少說教內容，為學生提供發揮的空間，而任務型教學不同于傳統教學模式主要采用緊扣課本的教學方法，而是根據教學任務，靈活運用教材內容和課外材料，豐富學生知識面和詞匯量。

2 任務教學法在新目標英語教學中的應用策略

2.1 以學生為主體，明確教師的主導作用 傳統教學模式中教師的作用是單向傳授知識，處于課堂教學的中心地位。新目標英語的課程設置則處處體現以學為中心、教為學服務的理念，因此，教師必須從學生的角度出發，明確自己是教學活動的引導者、教學任務設計者的功能定位，設置教學任務，帶領學生一步步完成教學任務，營造良好的課堂氛圍。

2.2 任務鏈設置應循序漸進，注重學生整體水平的提高 以學生為課堂教學的中心，要求教師注重學生整體英語水平的提高，要求教學任務注重循序漸進。例如，“Tell how Nina gets to school”的任務，該任務給出一組具體的圖片，要求學生準確描述Nina到達學校的整個過程。準確的答案是：“First，she walks from home to the bus stop, next she takes the bus to the subway station，then she takes the subway to another bus stop，then she takes the bus, finally, she walks to school.”從答案的內容來看，需要學生具備較高的語言組織能力和邏輯性，特別是句子之間的關聯詞匯的運用要十分熟練，考慮到學生自身英語水平的局限性和學生整體水平存在差異，教師在該任務的具體設置方面，就應當循序漸進，先將關鍵的詞匯、短語提煉出來，例如，按照路徑上的標志性地點，提煉出the bus stop，the subway station， another bus stop等短語。

2.3 設置多元化任務，提升學生自主學習的能力 任務型教學的教學目標是圍繞教材內容，但不僅局限于教材內容，而是更注重學生綜合能力的培養和學習興趣的提高。設置多元化任務就能夠達成上述的教學目的。

3 結語

總之，新目標英語教材結合任務型教學的教學模式，是當前英語教學質量提高的必經之路。因此，應當在課堂教育中廣泛推行這一教學模式，通過大量的課堂教學積累豐富的經驗，逐步推動英語教學模式的深化改革，創造出符合具體教學情況的任務教學模式，為教學質量的提高提供支持。

[1]郭曉燕.新教材新教法——新目標英語Go for it教學之我見[J].甘肅教育,2009(16)

[2]盧紅.新目標英語任務型教學初探[J].小學教學參考, 2008(9)

（作者單位：廣西玉林市陸川縣初級中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.10.067