告別乏味的信息技術課堂——談高中信息技術課堂中的游戲教學

李婧

告別乏味的信息技術課堂
——談高中信息技術課堂中的游戲教學

李婧

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.073

信息技術是一門操作性很強的學科，隨著信息技術教育的不斷深入和發展，在高中階段信息技術已作為必修課并且學科技術發展迅速，如何上好這門課程就成為一個值得探討的問題。在信息技術中滲透游戲比賽，能夠使學生精熟信息技術基礎知識與上機操作的能力，培養動作或思維的速度以及團隊精神。再加上高中階段的學習經歷相對枯燥乏味，所以在教學中滲透游戲教學可以在一定程度上幫助學生掌握知識，提高教學效率，增強學生的學習興趣。

1 選取有意義的游戲運用于教學中

學生對信息技術課具有很濃厚的興趣，很大一部分是因為學生對電腦中的游戲感興趣。信息技術教師在上課的時候要充分利用學生樂于游戲的心境，把極富有教育意義的游戲帶進課堂，創造輕松的游戲課堂，讓學生在游戲的過程中不知不覺地領略到知識技能。但是游戲開展應有一定的目的性。學生很喜歡電腦網絡中的游戲，比如男生喜歡射擊類，女生喜歡角色扮演類。教師要善于把一些只為娛樂目的的游戲慢慢地過渡到帶有教育意義的游戲，從而為正確引導學生養成良好的學習興趣打下基礎。在課外給學生經常講一些學生沉迷網絡游戲帶來危害的小故事，讓學生知道網絡游對青少年的不良影響。

組織游戲教學時既要使游戲教學充滿趣味，讓學生有娛樂的情緒體驗，又要借助游戲教學有效地完成規定的教學任務，使學生得到生理、心理和智能的發展。游戲教學還得從游戲著手，在教學中引入一些游戲，利用學生的好勝心理讓學生進行挑戰。如在打字教學時，許多教師會引入某著名打字軟件，學生對于軟件中的游戲很感興趣。但由于學生的水平還處在基礎階段，他們的技術根本無法體驗游戲中過五關的樂趣，為了完成游戲往往對著鍵盤亂按。因此，教師要控制好游戲的難度，讓學生從基礎指法練起，讓學生重點練習指法，而不是速度，讓學生樹立信心。利用這些游戲進一步激發學生練習指法的興趣和熱情，達到很好的教學效果。

2 讓學生在快樂中掌握信息技術

練習和鞏固鼠標的基本操作時，針對學生的認知水平和好玩的天性，筆者從游戲入手，從網上選擇一些既簡單又有趣的鼠標游戲，每一個游戲都能幫助學生練習鼠標的一種基本操作，如練習鼠標的指向（移動）操作、單擊操作。筆者簡單介紹鼠標的操作要領之后，鼠標的基本操作也就在學生玩游戲的時候不知不覺地被掌握了，并且在玩的過程中不斷積累操作經驗，很快就提高了操作的熟悉程度。

事實證明，將教學形式盡量變為游戲方式，可以有效調動學生學習的積極性。在學習某多媒體軟件時，有的學生進入編輯界面后找不到“工具箱”或“工具盒”。在講解這一知識點時，教師先說“老師來給大家變個魔術好不好”，然后快速打開“查看”菜單將“工具箱”隱藏起來，再請學生觀察什么不見了。學生對這個“魔術”很感興趣，通過學變“魔術”，他們很快就掌握了這一知識點，并在操作中發現在“查看”菜單里的操作可以達到這一目的。很多學生主動要求給大家表演“魔術”，如怎樣將“顏料盒”變出來，因為感興趣，所以很自然就做到知識的舉一反三。

3 使學生在游戲中探究方法，掌握技能，體會成功

信息技術教學中的一些概念性的術語在學習之初很難被學生記住，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習極為重要。同時，具有較強交互性、趣味性及挑戰性的游戲對學生來說具有很強的誘惑。在教學練習PPT軟件的超鏈接功能時，讓學生利用PPT軟件自己制作小游戲，利用制作游戲的過程來掌握PPT超鏈接的有關操作是一個不錯的嘗試。

每一種游戲都有一定的游戲規則，那么學生在制作游戲前必須分析和游戲有關的幾個問題：這個游戲需要多少張幻燈片？每張幻燈片上分別是什么內容？每張幻燈片之間有怎樣的聯系？等等。然后進入游戲制作階段，學生會考慮游戲的布局，每條線條的作用，放在什么位置，各種按鈕的布局，等等。整個過程就是教師引導學生發現的過程。利用教師提供的材料，學生主動進行學習。教師在教學設計的同時，也要考慮學生在學習過程中會遇到哪些困難，又會用什么樣的方法去解決，在解決問題的過程中會有哪些收獲。如果整個制作過程相對比較順利，學生就會進入游戲測試階段，小組成員通過交流探討技術上的要求，在學會知識技能的同時，也能體驗到合作的愉快。最后利用本組制作的游戲和其他小組制作的游戲進行交流，在測試游戲的過程中，不僅增強小組間的競爭意識，同時小組內的合作意識也在游戲的制作過程中得到提高。學生會不斷地獲得成功的體驗，并激發求知欲望，培養出獨立探索、勇于進取的能力。同時，也培養了分析問題、解決問題和利用計算機處理信息的能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。

江蘇省漣水縣第一中學）