信息技術在音樂課堂教學中的應用

王桂玲

信息技術在音樂課堂教學中的應用

王桂玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.198

在音樂教學中巧用信息技術，不僅能充分發揮信息技術在音樂課堂教學中的輔助作用，還能激發學生的學習興趣，創造更多的機會讓學生參與，從而在良好的教學氛圍中豐富知識，增強技能，收到事半功倍的效果。為此，筆者在音樂教學實踐中特別重視對信息技術的巧妙運用。

1 通過信息技術誘發學習興趣

興趣是最好的教師，興趣是學生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是遨游音樂世界的矯健翅膀。音樂課應努力創設形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境，誘發學生的學習興趣，增強學生參與的主動性。信息技術可以讓教師達到這個目的。

如在讓學生欣賞《百鳥朝鳳》前，筆者認真收集網上的資源，利用一些好的素材結合自己的設想設計了這樣一個情境：在一個春光明媚的清晨，伴隨著熱烈歡快的音樂，各種各樣的鳥兒紛紛趕著去參加一年一度的選美大賽……此時，學生看著栩栩如生的畫面，感受著悅耳動聽的音樂，仿佛置身于熱烈歡騰的氣氛中。學生的注意力完全被吸引到眼前情境中，達到預期的欣賞目的。

2 運用信息技術的多樣化，優化課堂教學

小學生的特點是思維容易疲勞，注意力容易分散，自主能力差。如果一堂課較高頻率地使用信息技術，學生不斷接受新的刺激，學習情緒高漲，這樣加大教學密度，優化課堂教學，學生自主學習的積極性也會非常高。

如教學《花蛤蟆》一課時，在導入新課環節中，筆者播放花蛤蟆在田間捉害蟲的Flash片斷，然后讓學生談談對花蛤蟆的看法，引起他們積極思維的心境，激發他們的情感共鳴，筆者趁熱打鐵播放歌曲的范唱。由于視、聽覺相互作用，彼此滲透，學生從多方位對新歌進行綜合感知，使感受內容更加豐富、完美。學生的學習興趣也異常濃厚，為學好此歌作了良好的鋪墊。然后學生通過看電腦畫面、視唱，跟伴奏演唱，很輕松愉快地就學會了新歌，但欠缺歌曲情感的表達。這時，筆者把悄悄錄下來的學生的歌聲放給他們聽，讓學生自己找差距，糾正演唱中的不足，提高演唱水平。最后，筆者又讓他們聽范唱伴奏，看電腦中播放的花蛤蟆生活片斷，讓學生進入角色唱歌表演。從學生的陣陣歌聲、張張笑臉可以看出他們已能較好地表現歌曲樂觀開朗的情緒，并且增強他們對小動物的保護意識。

3 增加課時容量，提高教學效率

網絡給課堂教學提供需要的相當多的信息，教師把這些信息掃描進電腦進行適當的編輯、處理，這樣就可以在課堂上得心應手地使用，既節省課堂板書的時間，又避免學生注意力的分散，增加課時容量，提高課堂效率。

如筆者在教學歌曲《國旗，國旗多美麗》時，精心設計課件，把開國大典、奧運會上的升旗儀式、升中國國旗、國慶閱兵式的相關錄像資料都放進課件，上課時只需輕輕點擊鼠標，教學內容便逐個展示出來。學生觀看到一組組激動人心的場面，情不自禁地唱出對國旗的熱愛，唱出作為一個中國人的自豪感和幸福感。所有的這些做法，改變了傳統音樂課堂教學模式，構建了適應現代化教學的音樂課堂模式。通過巧妙運用信息技術，既使教學符合學生的認知規律，又使教學的密度得到加強，教學效果得到提高。

4 巧用媒體擴展，創新思維

音樂教學要實現激活創新潛能的目標，就必須把培養學生對音樂的興趣、愛好放在首位。小學生又是以形象、色彩、聲音的直觀思維為主，逐步向抽象思維過渡的。巧用信息技術，可以拓寬學生思路，發展思維能力。

如教學《小雨沙沙》時，結合這首歌中的自然科學知識，筆者先運用多媒體給學生展現“春天美景”的動感畫面，隨著輕輕的背景音樂，描述著：“春天到了，草兒綠了，花兒開了，柳樹發芽了，你們瞧！可愛的小雨點也來湊熱鬧了，沙沙沙，沙沙沙。”接著，又點擊鼠標出示一顆種子，問學生：“小雨點落在種子上，種子會說什么呢？”學生的回答各不相同。接著一段極富動感的前奏音樂又一次打開學生想象的大門。學生傾聽這段音樂后，筆者又鼓勵他們把自己的感受轉化成動作表現出來。學生創編許多優美、新穎的動作表現音樂：“種子在發芽”“種子在跳舞”“種子和小雨在做游戲”……在創編中，學生不僅學會歌曲，懂得春天種子發芽這一科學道理，還在自然狀態下得到創造性、發散性思維的培養。

在實際教學過程中，僅靠聽很難調動學生的情緒，達不到預期的欣賞目的。恰當通過信息技術，制作成各種多媒體，把音樂、畫面有機地結合起來，使學生的聽覺、視覺、思維都同時參與到音樂中，從而更好地達到教學目的。

總之，信息技術教學的運用已日漸成為音樂教育發展的必然趨勢，只有找準信息技術這個多媒體使用的最佳時機，最大限度地發揮信息技術的巨大功能，使學生更為有效地參與到感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創造音樂的過程中來，才能提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

山東省淄博市臨淄區齊都鎮中心校）