論小學家長學校班主任的基本素質

梁桂華 崔在慶

眾所周知，學校是教書育人的地方，學校教育是教育的主要形式。而班級就像一個個細胞，組成學校教育的整體。既然班級是學校教育工作的基本單位，那么靠誰來管理班級工作呢？答案很明顯，就是班主任。

要說班主任工作，有時也會覺得繁瑣重復，但更多時候又覺得它是有挑戰的。要想當好一個班主任，也不是一件容易的事情。通過幾年的小學家長學校班主任工作實踐，筆者深深體會到，要做好一個小學家長學校的班主任工作，只靠時間和個人的意志是做不好的，必須深感工作的責任，具備全面的綜合素質，也只有這樣，才能真正把小學家長學校的班主任工作做好。

1 優良的道德品質

很好的道德品質，是做好小學家長學校班主任工作的重要前提。就班主任自身工作來說，筆者認為它也是最重要的。人常說“為人師表”，就是要求教師要有好的道德品質、高尚的人格魅力。在電視、網絡和報紙雜志上經常看到一些模范班主任，在學生中總是以兩種面貌出現，一是老師，二是模范學生。論師生關系班主任是老師，講表現，班主任又是學生，凡是要求學生做到的，班主任都首先做到。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生地體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。試想如果班主任自身都品行不端，那么他怎么與學生溝通？怎么樹立威信？這樣的人即使當上班主任也不會長久，最終只會遭到學生的厭棄。因此，良好的道德品質是班主任工作的基礎。

2 做事要公平、公正

做班主任工作時間長了就會發現，學生都喜歡做事相對公平、公正的老師，反感“偏心”的老師。要做到公平、公正，其實最簡單的辦法就是遵守上級教育行政主管部門和學校的規章制度，只有行動的標準統一了，工作上才會克服厚此薄彼的現象。一個班級的學生可以說性格各異，管理起來比較麻煩，要想讓大多數學生滿意，就要在表揚、批評、獎勵、懲罰時都要做到有章可循。在這些時候萬萬不能按照班主任個人的喜好來決定，如果出現這樣的情況，學生可能不會公開表達對老師的不滿，但他們會私下里議論老師的“不是”，這樣的班主任也是不得人心的。所以要想當一名合格的班主任，就盡量避免“不公平”的事件發生，一言一行，事事處處，做到公平、公正，始終以公平、公正嚴格要求和約束自己。

3 建立和諧的師生關系

做班主任工作要經常跟學生打交道，就要跟學生建立和諧的人際關系。師生關系的建立不是一蹴而就的，它是一個磨合的過程，在相互的交往中“尊重”與“信任”很重要。比如，讓學生分擔一部分工作是對學生的信任；學生把一些悄悄話告訴老師是對老師的信任，老師要對此保密；表揚要在公開場合，規勸要在私下里進行，對學生要多贊揚少埋怨；多參與學生組織的各項活動；等等。這些雖然都不是大事，但是在這個過程中班主任可以對大部分學生有一個總體的認識，也可以讓學生對老師有深刻的認識，在這種交往的過程中就能建立起和諧的師生關系。實踐證明:兩者的關系融洽了，其他的工作就比較容易做。

4 強化教書育人的能力

班主任首先是一個教師，執教能力的強弱也會影響學生的看法，間接影響班主任工作的開展。一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召。學生年齡不大，但他們都很渴望獲取更多的知識，所以對教師的期望很高，有時希望教師是“百科全書”；如果教師是一問三不知，他們就非常失望，無形中失去對教師的尊重，不利于建立良好的師生關系。所以班主任要不斷完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師，讓學生由衷地佩服自己，家長愿意支持自己的工作，這樣班主任工作的開展會非常順利。

5 良好的心理素質

班主任工作是一項繁瑣而重復的工作，班主任平時有自己的上課任務與科研任務，其他時間要負起班主任的職責，有些時候再加上一些學生“調皮搗亂”，這些事湊在一起會使班主任的壓力很大，所以班主任自己還要學會給自己減壓。如果班主任不注意自我減壓、自我調適，那么其心理健康必將受到較大影響，還將直接或間接地影響學生的心理傾向。因此，班主任重視自我心理修養，努力維護自身的心理健康也很重要。班主任工作辛苦、繁瑣，也許不會產生轟動的社會影響，但是想想學生在學校的一點一滴的成長，還是認為班主任工作是有意義的。為了學生更好地發展，在今后的工作中還要繼續總結好的經驗，吸收新的思想，不斷提高自身素質，比如要寬容、為人真誠、樂于助人等，使自己能更好地勝任班主任工作。

總之，小學家長學校的班主任，有別于其他學校的班主任，其工作的特殊環境需要班主任做到業務精干、能力超群、知識豐富、品質高尚、興趣愛好廣泛、善于與家長溝通，注重人格培養，也只有如此，班主任工作才能做好。