學生體育學習動機的培養

劉紀元

人的各種學習活動都是由一定的動機引起的，學生在校的各種學習活動也總是為一定的學習動機所支配。那么，在體育教學中怎樣激發和培養學生正確的學習動機呢？

1 充分重視和利用學生的各種需要

好動、好玩與好勝是兒童少年的天性，它們驅動學生嘗試各種運動活動，并在活動中得到滿足。隨著年齡增長和知識經驗的增多，學生參與體育學習和身體鍛煉活動的需要還會豐富與發展。這就要求體育教師經常設法了解各類學生普遍存在的體育活動需要，并將體育教學的內容、方法和形式與學生的需要滿足聯系在一起，以達到激發學生活動興趣、滿足活動欲望、獲得運動樂趣、進一步促進學生體育參與的目的。

提高學生體育學習動機的直接方法是激發學生運動學習和身體鍛煉的內部動機，即充分發揮體育教學的活動性、體驗性、技巧性、變化性、競爭性、游戲性、集體性等特點，滿足學生期望在體育活動中感受到樂趣、刺激、宣泄的要求，將學生牢牢地吸引住，使他們深深地沉浸在體育運動活動過程的欣快感之中，從而成為推動學生運動活動的強有力的學習動機。

娛樂和有趣是學生參與體育學習和鍛煉活動的主要原因，失去了娛樂性，他們就失去了參與體育活動的主要動力。因此，適合學生好玩需要的各種游戲活動，往往能夠激發學生的活動興趣和快樂，誘使他們高高興興、歡歡喜喜地參與體育活動。

在先前運動學習基礎上安排較新穎的練習內容與方法，可將學生引入到新的認知矛盾中，啟發他們對體育學習的好奇心與求知欲，使他們對新技能、新方法產生驚奇與疑問，想要嘗試與探索。

在小組或班級之間組織競賽活動，可將體育學習活動與集體榮譽聯系起來，激發出學生的歸屬需要，促使學生為自身所在的集體而努力加強自己的體育學習與鍛煉。

另外，如允許學生根據自己的技能和身體能力狀況去選擇自己的體育活動內容和標準，可滿足學生自我選擇和決策的需要，使他們的自主感和責任心提高，激發出他們的體育學習成就動機，更自覺和主動地設計與實現學練標準，完成更具有挑戰性的成就目標。

2 建立和諧的師生關系，提升學生的學習興趣

體育教學是雙向多邊、復雜的活動。體育教師在掌握著教學方向、進度和內容的同時，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝和活潑、形象的教育來影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。快樂體育強調體育教學中師生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生關系。

“愛”是連接師生思想的通道，是教好學生的強有力武器，是完成教學任務的需要。在教學活動中只有洋溢著師生之間互相尊重和友愛的氣氛，才能開啟學生的心扉，使學生樂于接受教師的教育，并能長久的保存在學生的內心深處。師愛能營造和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種關系中學生不僅樂學，而且個性也會得到發展，形成積極向上的精神狀態。對學生多一些理解、信任、尊重和寬容，少一些批評、埋怨，可使學生產生信賴、仰慕和感激，進而去追求成為教師所導向的人。所以教師必須敞開胸懷“愛”學生，建立和諧的師生關系，這也是從事體育教學工作的必備條件。

3 轉變教學模式，激發學生興趣

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視其他部分的教育和培養作用，從而影響教學質量。傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調身體鍛煉，而忽視對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與新課標的要求是不相符的。

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束；既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。教師在教學中要不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路子。

4 充分利用學生的好奇心理引發學習需要

青少年對新異事物的好奇心理表現得最為明顯。在課堂上，學生往往會被新奇的現象和新鮮的事物所吸引，并對它們產生強烈的好奇心理。教師應充分利用學生的這一好奇的心理，在體育課堂前布置好場地器材，把學生的注意力盡快轉移到體育課上來。在課堂上應做到教學內容每節課都有新的東西，使學生有新的認識。組織教學法應靈活多變，使學生對體育學習不斷地產生新的探究活動，從而引起學生對體育課產生強烈的需要。