歌曲寫作課開放式教學嘗試

王志紅

在新課程教學理念下，筆者嘗試發揮學生的主體作用，以適應學生對知識與情感的要求，培養學生自主、創新、協調、交流的學習能力。在歌曲寫作課上，筆者嘗試將某些教學過程設計成開放式教學。

以“歌曲民族音調的風格及其運用”一課為例，筆者做出安排：1）分組準備，將全班學生分成三個大組，第一組去某集貿市場，第二組去某施工現場，第三組去某居民區，尋找生活當中的音樂素材，錄音并書寫記錄曲譜；2）學習研究，將搜集的音調素材整理出來，分析其結構及成因，找出音樂作品中的對應作品，研究藝術作品是如何從民間音調中提煉和升華的；3）寫作練習，在民間音調基礎上改編或創作藝術歌曲。

1 各組搜集到的音調素材

1.1 搜集到的農貿市場音調素材

1.2 工地上的音調素材

1.3 居民區的音調素材

2 分析討論、研究性學習

第一組的學生就民間沿街叫賣的各種音調進行分析、類比，發現音調創作的規律：1）大跳音程較少，級進小跳很多，同音反復較多；2）節奏較瑣碎，不整齊；3）常用中速和慢速；4）常出現不等長音調；5）曲調象說話（念白）似的，接近語言，接近朗誦；6）一般都采用民間商調式或徵調式。他們對郭頌演唱的《新貨郎》的曲調，進行分析研究發現：作曲家恰恰是在民間叫賣的曲調中觸發靈感，挖掘素材，獲取動機，借用理論手段促發曲調，發展旋律。曲作者將詞節規律和音節規律有機地律動組合，將節奏與力度關系、時間關系有機地聯系在一起，將歌詞的語氣、語勢與旋律的發展趨勢有機地融合，這樣自然地形成了曲調、延伸了曲調。

第二、三組的學生將現場采錄的曲調音調進行詳盡的整理、分析，找出民間音樂與作曲家創作作品的同通共融的契機。他們分析張寒輝改編的陜北民歌《軍民大生產》，這歡快、有力，充滿勞動氣息、勞動節奏的優秀歌曲，就是一首新時代的夯歌。又分析冼星海創作的《黃河船夫曲》，“船夫們激越高亢的號子聲與浪濤呼嘯之聲合成一股無比強大的聲浪，顯示出雷霆萬鈞之力，震天動地之勢”，這正是采用民間勞動號子的音調和節奏，冼星海傳神地借用又妙筆生花地藝術升華了。

3 結語

在寫作練習中每個學生都盡心盡力地完成，認真地創作，非常投入地研究，虛心地請教教師，積極組建小樂隊，還選出班里較好的作品，為之配器和編舞。通過這次教學活動，樹立了學生的自尊心、自信心，提高了學習興趣、學習效率，培養了學生動腦思考、動手實踐的自學能力。