英語課堂學(xué)生的“表演”在教學(xué)中的應(yīng)用

王永清

新課標(biāo)這套教材在我地區(qū)正式使用以來，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，綜合廣大英語教師的普遍意見，認(rèn)為新課標(biāo)更側(cè)重于學(xué)生的聽力訓(xùn)練，特別是這套教材的每一部分都有圖文并茂的卡通形象以及語言任務(wù)，為師生之間的“表演”進(jìn)入課堂創(chuàng)造了良好的條件。因此，作為本教材的執(zhí)教者，除了應(yīng)該加強(qiáng)自身的口語、語言理論等進(jìn)修外，還應(yīng)該就如何根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)組織學(xué)生運(yùn)用直接的情感進(jìn)行形象直觀的“表演”，以促使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)并就有關(guān)問題進(jìn)行深入的研究與探討。讓學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)地“表演”已愈來愈成為英語教師不可忽視的一種教學(xué)手段。

一、如何組織學(xué)生參與“表演”?

傳統(tǒng)教學(xué)里“表演”只屬于教師，而從新課標(biāo)面臨的許多問題可以看出，課堂中僅僅靠老師自身的表演是不夠的，需要老師們積極帶動(dòng)、組織學(xué)生參與，盡量使他們藝術(shù)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。如何帶動(dòng)、組織學(xué)生參與“表演”呢?我的看法如下：

(一)認(rèn)真?zhèn)湔n，真正掌握教材的真諦。新課標(biāo)圖文并茂，表演的直觀模仿性內(nèi)容豐富，為表演創(chuàng)造了條件。教師在備課時(shí)一定要充分認(rèn)識(shí)教材的重、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得哪些句型、哪幾個(gè)單詞應(yīng)十分熟悉。以七年級(jí)Unit4為例：

1.要求掌握的句型是：

Where's the baseball?

It's in the backpack,

Where is my computer game?

It's under the bed.

Where are your books?

They're on the chair.

Where are his keys?

They're on the dresser.

Where are her keys?

They're on the table.

2.要求掌握的單詞：

where, table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, under, they,

3.準(zhǔn)備供“表演”用的道具：畫出桌子、床、梳妝臺(tái)、書包等等。

4.根據(jù)重點(diǎn)句型"Where's the baseball?”等編寫出與課文一致的句型。

5.先易后難逐句表演，可以是：①一生一師表演；②休息，讓學(xué)生默記并寫下一生一師表演的內(nèi)容；③優(yōu)秀生表演；④普通——差生表演……反復(fù)幾次后。分散到各桌自行表演。此時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生情緒高漲，幾個(gè)輪回的“表演”、默記、書寫，已蘊(yùn)含著讀、聽、寫、記等，伴隨著其他教學(xué)程序如課堂練習(xí)、小測(cè)試等的進(jìn)行，效果肯定頗佳。所以，認(rèn)真?zhèn)湔n吃透教材是引導(dǎo)學(xué)生參與表演的重要前奏，因此一定要大力提倡。

(二)注意“表演度”。“表演”是為襯托教學(xué)服務(wù)的，我們的目的是通過學(xué)生自身的表演，①培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；②培養(yǎng)他們的語言交際能力；③更牢固地掌握所學(xué)過的知識(shí)。因此，老師們一定要特別注意學(xué)生的“表演度”。不要為了“表演”而表演，一定要克服“熱熱鬧鬧，知識(shí)學(xué)不到”的戲場(chǎng)現(xiàn)象，每堂課學(xué)生表演的時(shí)間不宜過長，應(yīng)視情況合理安排，確實(shí)通過表演達(dá)到目的；其次，課堂中火候不到。不要急于讓學(xué)生“表演”，要在“老師表演”、“師生表演”、學(xué)生基本掌握的基礎(chǔ)上才讓學(xué)生表演。目前，課堂中學(xué)生倉促上陣、結(jié)結(jié)巴巴、抓耳撓腮、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象并不少見，所以學(xué)生的表演應(yīng)該是“有組織、有準(zhǔn)備、有限度”的操作，作為老師一定要控制好“表演度”。

(三)表演中口語應(yīng)力求十分準(zhǔn)確、地道。中國學(xué)生說英語難就難在：①難開口；②講中國式的英語。讓學(xué)生積極參與“表演”可以說只解決了第①個(gè)問題，表演中出現(xiàn)差錯(cuò)、中國式英語是難免的，關(guān)鍵在于及時(shí)糾正，決不能讓其馬虎放任。我們是要通過“表演”真正地掌握知識(shí)，通過“表演”讓學(xué)生考出更好的成績，通過“表演”讓他們能講出標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語，提高交際應(yīng)用能力，不是培養(yǎng)他們進(jìn)行市場(chǎng)交易，所以準(zhǔn)確度應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。長此以往，持之以恒，學(xué)生的口語就能準(zhǔn)確、地道，表演才能上層次。

二、創(chuàng)造條件，確保表演成功。

課堂教學(xué)中，長期讓學(xué)生參與“表演”，談何容易，形式單一，久而久之，就會(huì)枯燥無味。我們應(yīng)該不斷地改變形式，特別是到了八年級(jí)、九年級(jí)，表演更應(yīng)該多層次、高層次，集復(fù)雜性、趣味性、知識(shí)性為一體，才能讓學(xué)生——特別是優(yōu)等生“吃飽”，因此教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的“食糧”。

(一)瞄準(zhǔn)新課標(biāo)，具體做法是：①用較短的時(shí)間讓學(xué)生熟記教材的單詞；②在做示范表演時(shí)盡量插入一些與新教材有關(guān)的語法等知識(shí)點(diǎn)；⑧讓學(xué)生復(fù)述一些新教材的課文……，以使表演日趨復(fù)雜化、趣味化、知識(shí)化、高層次化、多層次化，以期全面掌握所學(xué)。

(二)注重傳統(tǒng)教學(xué)中的“念”與“背”，有助于表演的成功。使用新課標(biāo)后我們的教學(xué)方法固然必須更新，可我們并不能完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“念”與“背”，我對(duì)其情有獨(dú)鐘，我認(rèn)為她是表演成功不可缺少的一種手段，值得推廣。我所教班級(jí)的80％以上的學(xué)生在我的要求下對(duì)句型課文背得滾瓜爛熟，在背誦詞的同時(shí)，他們幾乎能悟出語感。答題與提問時(shí)一觸及他們背過的內(nèi)容，都能對(duì)答如流。很少出現(xiàn)差錯(cuò)。古代私塾的“念”與“背”整整影響了幾千年的中國教育，“念”與“背”是教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)課堂中的“表演”成功有相當(dāng)?shù)淖饔谩Ｆ浯?，英語單詞、句型等單靠一兩次的表演是很難記牢的，根據(jù)“記憶——遺忘——再記憶——再遺忘——再記憶——永久記憶”這一記憶規(guī)律，我認(rèn)為許多知識(shí)靠死記硬背是不牢固的，俗話說“背得多，念得多，口若懸河，滔滔不絕；背得少，念得少，語言遲鈍，知識(shí)難?！?。所以只有“念與背”的增加才能增進(jìn)大腦的輸入量。表演時(shí)，學(xué)生才能得體地選擇適當(dāng)?shù)恼Z句，“表演”才能發(fā)揮得淋漓盡致、流利灑脫，退一步說，準(zhǔn)確、流利地背誦一篇文章也是一種難得的課堂表演。

(三)通過多媒體手段等創(chuàng)造語言環(huán)境也有助于表演的開展與成功。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各校條件不一，因此，有條件的學(xué)校要投入資金創(chuàng)造語言環(huán)境，如利用電視、錄音機(jī)、語音設(shè)備、多媒體等都有助于學(xué)生的表演成功；條件差的學(xué)校，老師們可以在校園內(nèi)多出些英語板報(bào)、名人名言加上英語、廣播室播放些英語節(jié)目等等。直接間接地刺激學(xué)生的語言感官，從而提高他們的表演興趣。語言環(huán)境越好，學(xué)生的表演活動(dòng)就越容易開展，成功率也就越高。